葉 蓮

（江蘇省淮陰商業(yè)學校，江蘇 淮安 223001）

0 引言

隨著國家教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》并提出豐富職業(yè)教育學習資源系統(tǒng)以來，構建網(wǎng)絡學習空間已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向，而且也取得了一定的成效，使中職課程體系建設與過去相比形成了“線上”與“線下”相結合的運行模式，有力的推動了中職教育改革、創(chuàng)新。從中職學校網(wǎng)絡學習空間課程體系建設的整體情況來看，盡管與過去相比已經(jīng)有了一定的進步，而且在建設內(nèi)容等諸多方面也形成了一定的共識，在很大程度上促進中職學校網(wǎng)絡學習空間課程建設的優(yōu)化與完善。隨著信息技術的快速發(fā)展，在構建網(wǎng)絡學習空間課程體系的過程中，也需要與時俱進，不斷豐富和完善課程內(nèi)容以及課程模式，進而才能使其發(fā)揮更有效的作用，但目前個別中職學校在這方面還存在一定的模糊認識，特別是對如何更科學、更有效、更系統(tǒng)開展網(wǎng)絡學習空間課程建設缺乏深入研究和實踐，需要引起重視并認真加以改進，努力在網(wǎng)絡學習空間課程建設方面實現(xiàn)更大突破。

1 網(wǎng)絡學習空間課程建設的重要性

隨著教育信息化的快速發(fā)展，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到重視的新形勢下，網(wǎng)絡學習空間得到了方方面面的高度重視，而且也有很多中職學校加大了研究與探索力度，使網(wǎng)絡學習空間呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。2019年初，教育部發(fā)布《關于加強網(wǎng)絡學習空間建設與應用的指導意見》，提出到2022年，面向各級各類教育、全體教師和適齡學生，全面普及綠色安全、可管可控、功能完備、特色鮮明的實名制空間。對于中職學校來說，應當以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點，因而需要進一步優(yōu)化和完善教育模式，通過大力加強網(wǎng)絡學習空間課程建設，可以使中職學校網(wǎng)絡學習空間發(fā)揮更加積極的作用，同時也能夠在優(yōu)化教育資源配置等方面取得更好的成效。通過大力加強網(wǎng)絡學習空間課程建設，還有利于為學生營造更好的學習氛圍，比如有的中職學校在開展網(wǎng)絡學習空間課程建設的過程中，建立了“名師堂”，吸引了很多優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，并引導學生進行自主學習，這對于進一步提升中職教育的整體水平具有十分重要的價值，同時也能夠為網(wǎng)絡學習空間的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的課程資源基礎。通過大力加強網(wǎng)絡學習空間課程建設，還能夠進一步提升網(wǎng)絡學習空間的應用能力，進一步發(fā)揮網(wǎng)絡學習空間的“主渠道”作用，促進教育治理現(xiàn)代化，并積極引導科研機構、企業(yè)以及其他社會力量參與到網(wǎng)絡學習空間課程體系建設中來，形成強大的工作合力。

2 網(wǎng)絡學習空間課程建設存在的問題

從當前中職學校網(wǎng)絡學習空間課程建設的整體情況來看，盡管已經(jīng)得到了一定的重視，而且也形成了相對比較完善的工作機制，但個別中職學校在網(wǎng)絡學習空間課程建設方面仍然存在諸多問題和不足，直接導致網(wǎng)絡學習空間的整體功能與作用發(fā)揮不夠到位，需要引起中職學校重視，并采取切實有效措施認真加以完善。有的中職學校在開展網(wǎng)絡學習空間課程建設的過程中缺乏科學性，不注重將課程建設與學習內(nèi)容、用戶類型、教學過程、資源類型等進行有效，在對課程進行重構和解構方面不夠到位，直接導致網(wǎng)絡學習空間課程建設無法滿足教師教學與學生學習的需要，網(wǎng)絡學習空間課程建設的組織化水平還不夠到位，甚至存在一定的隨意性，而且課程建設與教學應用、學習應用缺乏有針對性的對接與互動，需要引起重視并認真加以改進；有的中職學校在開展網(wǎng)絡學習空間課程建設的過程中缺乏系統(tǒng)性，如不注重將課程數(shù)據(jù)、課程服務、課程資源進行有系統(tǒng)設計，在創(chuàng)新、交互、共享等方面也不夠到位，這已經(jīng)成為制約網(wǎng)絡學習空間課程建設可持續(xù)發(fā)展的重要瓶頸之一，需要對此進行優(yōu)化和完善，并不斷改進，努力使其能夠為中職學?！爸腔壅n堂”建設奠定堅實的基礎和創(chuàng)造良好的條件；有的中職學校在開展網(wǎng)絡學習空間課程設計的過程中缺乏創(chuàng)新性，在課程建設方面還缺乏“需求導向”，沒有從教學需要以及學生實際進行有針對性的設計，在課程資源開發(fā)方面還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，直接導致“精準教學”與“精準學習”不夠到位，在很大程度上制約了網(wǎng)絡學習空間的有效性。

3 網(wǎng)絡學習空間課程建設的優(yōu)化措施

（1）強化網(wǎng)絡學習空間課程建設科學性。中職學校在開展網(wǎng)絡學習空間課程建設的過程中，要把科學性上升到戰(zhàn)略層面，特別是要著眼于促進網(wǎng)絡學習空間發(fā)揮更加積極有效的作用，努力使課程建設更加符合中職教育和學生學習實際，只有這樣，才能使網(wǎng)絡學習空間課程建設取得更大的突破。這就需要中職學校對網(wǎng)絡學習空間課程建設進行科學設計和安排，著眼于推動“空間+教學創(chuàng)新”，在課程設計方面應當更具有針對性，如可以切實加強對教師網(wǎng)絡教學、學生網(wǎng)絡學習情況的調(diào)查與分析，了解和掌握需求情況，在此基礎上對進一步優(yōu)化網(wǎng)絡學習空間課程體系。強化網(wǎng)絡學習空間課程建設科學性，也要更加重視教師的積極作用，可以在課前設計“導學單”，利用一些小程序?qū)W生的“導學單”進行統(tǒng)計分析，了解學生的學習起點，清晰了解孩子的認知難點?？傊?，中職學校在應用網(wǎng)絡學習空間的過程中，一定要進一步強化課程建設的科學性，因而需要進行統(tǒng)籌設計和安排，并尋求最佳課程資源建設方案。

（2）強化網(wǎng)絡學習空間課程建設系統(tǒng)性。中職學校在開展網(wǎng)絡學習空間課程建設的過程中，還要進一步強化系統(tǒng)性，使課程建設能夠形成“閉環(huán)”系統(tǒng)。這就需要在對網(wǎng)絡學習空間進行設計的過程中，一定要進一步強化創(chuàng)新、交互、共享等諸多環(huán)節(jié)建設，并且要進一步強化課程數(shù)據(jù)、課程服務、課程資源的綜合性和整體性，進而才能使網(wǎng)絡學習空間更好的發(fā)揮作用。要著眼于打造中職教育“智慧課堂”，運用技術把學生的“學”所出現(xiàn)的錯誤、裂縫即“學習痛點”及時捕捉、還原、放大、聚焦，現(xiàn)場生成教學，及時呈現(xiàn)二次學情。強化中職學校網(wǎng)絡學習空間課程建設系統(tǒng)性，也要進一步強化課程內(nèi)容的個性化，比如可以通過“課程超市”的方式，進一步拓展網(wǎng)絡學習空間課程資源和課程內(nèi)容，使學生能夠根據(jù)自身的實際情況進行自主學習和互動探究，這對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有很強的支撐作用，中職學校以及廣大教師在應用網(wǎng)絡學習空間的過程中應當在這方面進行深入研究和實踐探索。

（3）強化網(wǎng)絡學習空間課程建設創(chuàng)新性。對于推動網(wǎng)絡學習空間課程建設來說，還要在創(chuàng)新性方向下功夫，只有這樣，才能適應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的新時代，進而使網(wǎng)絡學習空間發(fā)揮積極作用。要著眼于推動“精準教學”與“精準學習”，在課程建設方面更加重視特色化，特別是要著眼于為教師提供變革課程生態(tài)的技術支撐，使廣大教師能夠在課程建設方面發(fā)揮積極作用，并且要使其符合中職教育的實際情況。要大力推動理論與實踐的有效結合，在課程建設方面除了要加強理論內(nèi)容之外，還要在實踐教學方面狠下功夫，使學生通過網(wǎng)絡學習空間能夠在實踐能力方面得到提升，如增加“模擬實訓”課程，學生通過“模擬實訓”進一步提升綜合素質(zhì)。強化網(wǎng)絡學習空間課程建設創(chuàng)新性，也要將大數(shù)據(jù)技術、云計算技術應用于課程建設當中，中職學校之間也要建立共建、共享、共用特點的網(wǎng)絡學習空間課程資源數(shù)據(jù)庫。

4 結束語

綜上所述，在我國教育信息化快速發(fā)展的新時代，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到重視的新形勢下，網(wǎng)絡學習空間已經(jīng)成為中職教育的重要組成部分，并且發(fā)揮著越來越重視的作用。網(wǎng)絡學習空間課程建設具有重要的基礎性作用，從當前中職學校網(wǎng)絡學習空間課程建設的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步，而且也發(fā)揮了積極作用，但按照較高的標準和要求來看，個別中職學校網(wǎng)絡學習空間課程建設仍然存在很多不到位的方面，已經(jīng)成為制約網(wǎng)絡學習空間更有效發(fā)揮作用的瓶頸，需要引起重視并認真加以改進。在具體的實施過程中，中職學校應當深刻認識到加強網(wǎng)絡學習空間課程建設的重要價值，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，采取多元化的方法和策略，重點在強化網(wǎng)絡學習空間課程建設科學性、強化網(wǎng)絡學習空間課程建設系統(tǒng)性、強化網(wǎng)絡學習空間課程建設創(chuàng)新性“三個強化”方面狠下功夫，努力使中職學校網(wǎng)絡學習空間課程建設取得新的更大的突破。