王曉斌

高校就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，更好的應(yīng)對擇業(yè)壓力，順利融入社會。在此過程中，若能對大學(xué)生開展良好的思想政治教育，則更利于其優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德觀念的形成，強化其職業(yè)競爭力，為其今后的成長成才助力。

在我國高校中，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育往往隸屬于兩個不同的部門，其分工及側(cè)重點各有不同，由于二者的長期分離，導(dǎo)致大學(xué)生沒有樹立正確的人生觀和價值觀，對職業(yè)發(fā)展社會需求認(rèn)識不足，盲目擇業(yè)，甚至容易受到不良信息的誤導(dǎo)，因此也就不能更好的適應(yīng)社會。因此，如何高效的將二者進(jìn)行結(jié)合，并在高校就業(yè)指導(dǎo)過程中更好的開展思想政治教育，是擺在我們面前亟待解決的問題。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)過程中的思政教育分析

1.1 高校對就業(yè)指導(dǎo)過程中的思政教育認(rèn)識缺失

部分高校及教師對在就業(yè)指導(dǎo)過程中融入思政教育不理解、不配合，未能深層次的探討大學(xué)生不能順利就業(yè)的原因，對其進(jìn)行的職業(yè)道德教育程度不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生不能樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，就算學(xué)生在畢業(yè)時找到工作也往往因職業(yè)道德缺失而不能有更好的發(fā)展。與此同時，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，由于對思政教育的認(rèn)識不足，導(dǎo)致教師往往過分注重其職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生自身的興趣愛好及心理變化，對學(xué)生的迷茫、焦慮、厭煩等心理未能及時進(jìn)行指導(dǎo)和排解，從而降低了其學(xué)習(xí)積極性，限制了其綜合素質(zhì)的提升。

1.2 思政教育的教育形式和內(nèi)容有待完善

研究指出，高校開展的思政教育往往以灌輸式教育為主，雖然短時間內(nèi)能夠起到良好的教育效果，但這并不是長久之計，最終使得學(xué)生對學(xué)習(xí)變得麻木、不感興趣，導(dǎo)致其教育作用甚微。在教育內(nèi)容方面，高效近年來常以職業(yè)理論和實踐能力培養(yǎng)為主，輔助以就業(yè)指導(dǎo)教育，且就業(yè)指導(dǎo)也未能充分結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)實際解決他們的就業(yè)困惑。這在很大程度上限制了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致其對職業(yè)道德不重視，另外，因他們不能在學(xué)校中充分了解走向社會之后可能面臨的問題及困難，往往在后續(xù)走向社會后處處碰壁，難以成為國家的棟梁之材。

1.3 大學(xué)生自身對就業(yè)指導(dǎo)及思政教育的不重視

大學(xué)生經(jīng)歷緊張的高考步入大學(xué)校園以后，往往會放松對自己的要求，不思進(jìn)取，形成了“及格萬歲”的錯誤思想，良好的就業(yè)指導(dǎo)和思政教育能夠規(guī)范他們的言行，使他們少走彎路，盡快掌握一技之長，將來回報社會。但相當(dāng)部分的大學(xué)生以為就業(yè)離他們還很遙遠(yuǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程空有其表沒有實際作用，對思政教育中的職業(yè)道德教育更是大加排斥，認(rèn)為那是走上工作崗位之后才需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以上種種，都對大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了不可逆的影響，必須要加大師資力量投入和教育力度，切實糾正學(xué)生的錯誤思想和行為。

2 在高校就業(yè)指導(dǎo)過程中融入思想政治教育的有效路徑

2.1 建章立制，將就業(yè)指導(dǎo)與思政教育有效融合

高校應(yīng)當(dāng)建立有效的規(guī)章制度和評價體系，將高校的就業(yè)指導(dǎo)和思政教育緊密結(jié)合起來，從管理者、教育者、受教育者等不同層面考慮問題，糾正教師的偏差思想，深挖學(xué)生不能找到理想工作的具體原因，由淺入深，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，提升他們的綜合素質(zhì)。此外，要建立良好的評價體系，將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課及職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)的成績作為教師和學(xué)生自身考核的重要依據(jù)，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，也督促教師潛心研究，不斷探討在就業(yè)指導(dǎo)過程中融入思想政治教育的新思想、好辦法。

2.2 與時俱進(jìn)，不斷探討就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的新形式、新內(nèi)容

為保證高校開設(shè)的思想政治教育工作順利進(jìn)行，對教學(xué)內(nèi)容選擇重點對待，并以此提出新型教學(xué)方式，培養(yǎng)大學(xué)生的能力。教學(xué)不能再以單純的灌輸式教育為主，應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)形式和內(nèi)容的基礎(chǔ)之上變被動為主動，走出課堂，走入實習(xí)、見習(xí)基地，隨時掌握其今后的工作環(huán)境和內(nèi)容，并及時提出自己的疑惑，動態(tài)學(xué)習(xí)中解決自己的學(xué)習(xí)問題及困難。與此同時，要在走訪見習(xí)過程中多向榜樣人物學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)、工作、研究歷程，感同身受，做到理論與實踐相結(jié)合，既能增長見識，又能在潛移默化中提升自身的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.3 加強引導(dǎo)，思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相互促進(jìn)

高校的思政教育工作者與就業(yè)指導(dǎo)教育者應(yīng)當(dāng)有效配合，建立一個高效的思政教育體系，在就業(yè)指導(dǎo)中以學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀為目標(biāo)，以引導(dǎo)式教育為主，幫助學(xué)生樹立并規(guī)范其職業(yè)理想，找尋自身正確方向。與此同時，學(xué)校各方管理者、教育者要加大對學(xué)生自身心理變化的關(guān)注力度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、戀愛、就業(yè)等各方面的心理狀況進(jìn)行全方位的評估和關(guān)注，促使其做好良好的就業(yè)心理準(zhǔn)備，切實消除其焦慮、厭煩及對就業(yè)擇業(yè)的錯誤思想，只有如此，才能為其做好多重保障，順利將理論素質(zhì)過硬、職業(yè)能提突出、思想品德優(yōu)秀的合格人才輸送到國家的建設(shè)隊伍之中去。

（作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院）