呂娜

價(jià)值觀乃是國(guó)家以及民族形成的價(jià)值體系，并且是人們行動(dòng)的重要指南針，其對(duì)國(guó)家民族以及個(gè)人發(fā)展起到重要作用。可見(jiàn)，核心價(jià)值觀可以為人類(lèi)創(chuàng)造出和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，并且給青年人創(chuàng)造多樣化以及多元化發(fā)展平臺(tái)，為其未來(lái)發(fā)展指明方向。在我國(guó)，高職院校承擔(dān)為社會(huì)輸送技能類(lèi)型人才的責(zé)任。所以，在高職教育之中，對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透十分必要。特別是在語(yǔ)文教學(xué)之中進(jìn)行滲透，除了能夠?qū)Ω呗毶膼?ài)國(guó)情懷加以激發(fā)之外，同時(shí)還能促使其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入理解以及掌握，從而對(duì)其人格進(jìn)行完善。所以，在語(yǔ)文教學(xué)之中，教師必須著重培養(yǎng)高職生的價(jià)值觀，促使其進(jìn)行全面發(fā)展。

1 高職院校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透的意義

新時(shí)期，高職院校當(dāng)中的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行滲透，從而對(duì)高職生人格品質(zhì)進(jìn)行完善。作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的建設(shè)者以及接班人，高職生具有的思想素養(yǎng)可以直接決定國(guó)家未來(lái)。如今，高職生處在道德形成的重要時(shí)期，其人生觀、價(jià)值觀以及世界觀還未成型。但是，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高職生具有的物質(zhì)生活不斷提高，其在享受生活期間，逐漸對(duì)文明、友善以及愛(ài)國(guó)這些基本思想整體理解在不斷淡化。所以，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透十分必要，除了可以幫助高中生樹(shù)立起正確三觀之外，同時(shí)還能對(duì)其人格品質(zhì)加以完善，弘揚(yáng)以及繼承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 高職院校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透的策略

2.1 在課堂教學(xué)之中進(jìn)行滲透

在高職院校的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師必須把人道合一這一教育理念當(dāng)作導(dǎo)向，把知識(shí)內(nèi)容和思想教育進(jìn)行融合，開(kāi)展育人教育。教學(xué)期間，語(yǔ)文教師需對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一，把德育教育與語(yǔ)文教育進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，提高其綜合素養(yǎng)。課堂之上，語(yǔ)文教師可對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，借助課堂教學(xué)這種模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生道德，對(duì)其人格品質(zhì)加以完善。比如，在對(duì)課文加以講授期間，語(yǔ)文教師可提前對(duì)知識(shí)內(nèi)容加以整合，通過(guò)情境教學(xué)這種模式來(lái)對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，促使學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣一來(lái)，可讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深刻體驗(yàn)以及感悟，并且對(duì)語(yǔ)文知識(shí)加以掌握，促使其思想覺(jué)悟得以提高。

2.2 在閱讀教學(xué)之中進(jìn)行滲透

實(shí)際上，人類(lèi)多數(shù)知識(shí)都是在閱讀當(dāng)中獲得的。所以，對(duì)高職生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)有著重要意義。而且在閱讀教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，可以讓高中生對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行更好認(rèn)知以及學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)期間，語(yǔ)文教師可從下面幾個(gè)方面對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，如通過(guò)作品欣賞來(lái)陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生在閱讀當(dāng)中進(jìn)行感悟，并且在閱讀當(dāng)中進(jìn)行情感升華。閱讀教學(xué)期間，語(yǔ)文教師需對(duì)一些優(yōu)秀課文進(jìn)行講授，讓高職生提前對(duì)課文內(nèi)容加以閱讀，進(jìn)而讓其對(duì)文章當(dāng)中的主題思想以及文學(xué)藝術(shù)加以感受。在此期間可以對(duì)高職生人生態(tài)度以及價(jià)值觀進(jìn)行熏陶，促使其閱讀水平得以提升。而且，優(yōu)秀文章當(dāng)中一般都含有豐富人文情懷以及深刻哲理，語(yǔ)文教師可通過(guò)文章當(dāng)中正能量的思想理念對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，向高職生傳遞人文情懷，高尚思想品德，進(jìn)而促使其人文素養(yǎng)得以提高?；诖?，閱讀教學(xué)期間，語(yǔ)文教師可把課文當(dāng)作對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透的一個(gè)重要切入點(diǎn)，通過(guò)閱讀教學(xué)這種形式讓高職生對(duì)作品加以感悟，對(duì)課文當(dāng)中的語(yǔ)句以及詞匯加以體會(huì)，促使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵加以深入理解，和作者產(chǎn)生情感共鳴，從而對(duì)核心價(jià)值觀加以有效滲透。在高職院校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，很多課文除了對(duì)偉人壯舉加以描繪之外，同時(shí)還會(huì)對(duì)一些小人物身上的堅(jiān)毅品格加以描繪，這些人物全都是高職生學(xué)習(xí)楷模，能夠讓高職生對(duì)自身不足加以認(rèn)識(shí)，進(jìn)而完善其人格。所以，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，除了能夠讓高職生對(duì)核心價(jià)值觀加以繼承以及傳承之外，而且還能對(duì)學(xué)生人格加以完善，促使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

2.3 在寫(xiě)作教學(xué)之中進(jìn)行滲透

語(yǔ)言乃是人們平時(shí)溝通的主要形式，寫(xiě)作是把自身想表達(dá)的意思用筆記下了，通過(guò)語(yǔ)言功能對(duì)內(nèi)心情感以及對(duì)事物的具體認(rèn)知加以表達(dá)。在高職院校當(dāng)中，語(yǔ)文寫(xiě)作主要是學(xué)生對(duì)自身內(nèi)心情感加以闡述的一個(gè)有效途徑。高職生通過(guò)寫(xiě)作可以對(duì)世界進(jìn)行更好認(rèn)識(shí)以及了解，并且在情感表達(dá)當(dāng)中進(jìn)行深思，進(jìn)而提高其認(rèn)知能力。所以，在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，除了能夠?qū)W(xué)生情感加以培養(yǎng)之外，而且還能陶冶其情操，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)具體意義。其實(shí)，寫(xiě)作源自現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生只有具備一定閱歷才可對(duì)自身情感加以闡述。所以，在閱讀教學(xué)期間，語(yǔ)文教師需對(duì)高職生的課余生活加以豐富，按照具體知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展一些針對(duì)性較強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)高職生參與社區(qū)以及社團(tuán)活動(dòng)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生情感加以豐富，增加高職生人生閱歷，促使其在寫(xiě)作期間有話可說(shuō)，從而提高其寫(xiě)作能力。比如，當(dāng)高職生進(jìn)行寫(xiě)作期間，語(yǔ)文教師可讓其把核心價(jià)值觀當(dāng)作寫(xiě)作導(dǎo)向，除了可對(duì)一些正能量加以謳歌之外，同時(shí)還可對(duì)社會(huì)當(dāng)中一些不良風(fēng)氣加以揭露，促使學(xué)生對(duì)自身情感加以表達(dá)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育目標(biāo)。

3 結(jié)論

綜上可知，在高職院校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，可以對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行完善，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷，并且推動(dòng)高職院校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行發(fā)展，所以在高職院校當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透十分必要。語(yǔ)文教師可著重在日常教學(xué)閱讀教學(xué)以及寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中對(duì)核心價(jià)值觀加以滲透，這樣可以促使教學(xué)質(zhì)量可以提高。

（作者單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）