劉芬

現場教學在各地市級黨校已開設多年，成為課堂教學的有益補充，如何能把現場教學辦得更好更有特色，本文從兩方面進行了分析。一方面要在教學點的選取上根據一些原則進行選取，確保教學點的典型性和相對可持續(xù)性;另一方面把握好教學參觀的節(jié)奏，把教學的講稿寫全面，寫深入，寫透徹。

現場教學進入黨校課堂已經多年，各地市級的黨校不斷開發(fā)出適合自己黨校的現場教學課程。現場教學是黨校課堂教學的有益補充，以它多樣的形式、較高的參與性、較強的視聽沖擊效果受到了廣大學員的歡迎。隨著時代的發(fā)展，學員自身素質的提高，我們對教學的要求也應相應提高?，F場教學在黨校的課程中起著聯系理論與實踐，拓寬學員視野，了解當地特色文化、經濟發(fā)展現狀等的重要作用。因此開發(fā)新的教學點、提高現有課程質量都成為我們下一步現場教學工作的方向。

1 精心挑選教學點

現場教學的教學點的選取關系到教學效果和教學的相對可持續(xù)性。因此，在教學點的選取上我們要經過充分的考察和論證后再做出判斷。

教學點的選取首先要依托當地的資源優(yōu)勢?！敖畼桥_先得月”，這個原則在現場教學點的選取中尤其適用。每個地方都有自己的特點和特色，比如有的地方是革命老區(qū)，這就可以以革命精神紅色教育為特色教學;比如有的地方是我國經濟發(fā)展較好地市，經濟富有活力，可以選取龍頭企業(yè)展現當地風采;比如有的地方是歷史名人的故鄉(xiāng)或地域文化特色明顯，可以以文化為方向，展示我們中國源遠流長的歷史，展示我們傳統文化的深厚底蘊……當然，其他的優(yōu)秀資源比如優(yōu)秀的基層黨組織也可以作為教學點，交流基層工作經驗，學習基層工作方法。

教學點的選取其次要有典型性。這里所指的典型性有一定的相對性，如果同樣性質的教學點，有全國知名度的，有全省知名度的，優(yōu)選省級且知名度高的。知名度其實在學員心里就是一種認同度，知名度越高，認同程度就越高，就相當于提前在學員心里種下了一顆優(yōu)良的種子，可以說是人氣效應，相應的教學效果就越好。

教學點的選取第三要有便利性。教學點的地址選取不宜過遠，一般情況下在城市所轄的縣區(qū)范圍內，單次車程不宜超過90分鐘，避免學員與老師中途出現疲勞狀態(tài)，影響教學效果，同時也最大程度上保證師生的人身安全。并且如果同時有室內和室外兩個教學點，優(yōu)先選擇室內的，避免因天氣原因無法進行教學活動。

教學點的選取第四要考慮長期性即相對可持續(xù)性。雖然教學點會根據時間有所變動，但是在選取的時候我們還是要選取相對來說穩(wěn)定性較強的，不太容易在短時間內失去教學意義的。這樣在教學過程中會不斷積累經驗，流程和講解也會越來越熟悉，越來越規(guī)范，容易打造出金牌教學點。

2 多方面提高課程質量

現場教學質量的提升可以從兩方面來進行，一方面要把握好教學過程的節(jié)奏，另一方面就是講解的內容。

現場教學是一種形式開放的教學方式，它不像課堂教學一樣，要受到空間的約束。它通常采用把學員帶出校園帶入實地的模式，以參觀與講解相結合的方式來進行教學。因此，在整個教學過程中，可以采取先講解再參觀或是邊講解邊參觀或者兩者結合的模式。這三種模式的選取可以根據教學點的特點來選擇：如果實地參觀過程較短，可以把講解的時間安排在參觀之前，講解中要包含教學點的典型性、教學點的詳細情況、參觀的目的和意義等;如果實地參觀過程相對較長，可以把講解穿插到參觀的過程中，這樣在眼見為實的基礎上加上教師聲情并茂的講解，教學效果會更好;如果實際條件允許，可以將上述兩種方式結合，參觀前先講解，讓學員明白學習的目的，參觀中邊看邊講，讓學員更易于接受講解內容。以上三種方式在教學過程中可靈活掌握，但是不管是哪種方式，在學員參觀完畢之后一定要做總結，這個總結可以起到畫龍點睛的作用。如果沒有總結，現場教學效果會打折扣，因為學員的感受沒有在參觀完畢的這個最佳時刻找到一個釋放的出口;如果有總結，它可以起到對學員參觀感受提升的效果，幾句精煉的點評，就會讓教學效果提升許多。

現場教學中最重要的部分就是講解。如果教師講的好，得到學員的共鳴，引發(fā)學員的思考，增強工作的動力，這樣便達到了我們教學的目的。要想達到好的教學效果，就要明確教學的目的，詳解教學點的具體情況，深挖教學的意義。把這三者結合好，再配上教師深入透徹的講解，將會有良好的教學效果。這樣，寫好講解稿就成為關鍵點。首先說目的。如果參觀的是革命歷史展覽館或是革命歷史事件地點，先要明確學習目的是回顧歷史，了解過去，然后是繼承革命精神，把革命的精神在當下發(fā)揚，激勵學員們在工作中的熱情;如果是當地優(yōu)秀的企業(yè)，明確學習目的是了解企業(yè)的發(fā)展歷史，學習企業(yè)的管理經驗和理念，了解行業(yè)的發(fā)展狀況;如果是當地優(yōu)秀傳統文化，就要明確學習目的是了解文化起源、內涵和外延，進而豐富和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統文化。講稿中其次是對教學點情況的具體講解。一個是講教學點表面所承載的內容，另外還可以深挖與教學點橫向縱向相關的內容。比如歷史事件地點，可以講解歷史事件當時的經過，事件的前因后果，縱向上相聯系的事件，橫向上相互影響和制約的因素等。把事情講的透徹清晰是我們講解第二個過程中要達到的目的。講解中第三是要闡釋學習的意義。這一部分往往是我們講解的核心部分，它起到的是升華的作用。意義一般要與繼承優(yōu)良革命傳統、發(fā)揚革命精神、向榜樣學習或是嚴格律己、慎獨慎微或是提升文化自信或是家國情懷等結合起來，以打動人為目的，以感染人為宗旨。寫講稿可以采取集思廣益的方法，請多位教師一起寫，經過大家的研討，把各講稿的優(yōu)秀的部分結合，最后定出最佳版本。

現場教學是黨校課程中不可分割的一部分，它彌補了課堂教學實踐性的不足，將理論教學延伸至了實際中。實地參觀與觸景講解相結合是現場教學的最大優(yōu)勢，讓眼睛去認識，讓耳朵去傾聽，讓心靈去感受，提高這種全方位的深度教學模式的質量是我們永遠不斷追求的方向。

（作者單位：中共安陽市委黨校）