范碧英

近些年，隨著我國社會經(jīng)濟不斷推動，科學(xué)技術(shù)取得了巨大的進步，同時對高校的學(xué)生的教育提出了更高的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，為滿足社會發(fā)展需求培養(yǎng)出更多的高端人才，同時高校數(shù)學(xué)是一本技術(shù)性較強的，應(yīng)用范圍較廣的學(xué)科，因此，加強高校的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力對大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義。本文將對高校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力的策略進行探究，并針對現(xiàn)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀提出幾點應(yīng)用能力的策略，以期為高校數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。

在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足于現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展需要，進行教學(xué)改革勢在必行，在注重實際學(xué)生應(yīng)用能力的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用較新的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點放到應(yīng)用能力培養(yǎng)上，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的實踐能力，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1 高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充當(dāng)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，應(yīng)試教育的模式下教師將大量的精力和教學(xué)重點放到理論知識的傳授上，重視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并未意識到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)的重要性，一些學(xué)生由于缺乏數(shù)學(xué)的興趣，或者是未形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是抵觸和抗拒心里，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想。同時這種教學(xué)模式在一定程度上忽略了學(xué)生的課堂主體地位，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要依賴于教師的指導(dǎo)，學(xué)生缺乏自主探究學(xué)習(xí)，因此沒有能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有些學(xué)生為應(yīng)付考試臨時抱佛腳，敷衍了事現(xiàn)象嚴(yán)重，長時間下來，由于對數(shù)學(xué)認(rèn)識不夠全面，促使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的意識模糊。而導(dǎo)致高校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不強的具體原因包括一下幾點：

（1）教材缺乏創(chuàng)新內(nèi)容。在高校的數(shù)學(xué)教材中，主要內(nèi)容更加注重理論方面的知識，這在一定程度上不利于教師組織和開展教學(xué)活動，學(xué)生被長期灌輸理論知識，忽略了應(yīng)用能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（2）師資力量匱乏。在教學(xué)中，教師的個人魅力和教學(xué)能力在潛移默化中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于一些教師在教學(xué)上缺乏教學(xué)創(chuàng)新，自身的教學(xué)應(yīng)用能力不強就會直接影響學(xué)生的應(yīng)用能力的發(fā)揮。

（3）學(xué)生過分依賴于計算機技術(shù)。隨著科技的發(fā)展和推動，多媒體技術(shù)被普遍運用到高校教學(xué)中，造成了一些學(xué)生過分依賴于計算機，缺乏動手能力，同時也給學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力造成了一定的影響。

2 培養(yǎng)高校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的具體策略

（1）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力意識

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，首要的前提條件就是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的意識水平，但針對高校學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用性意識淡薄，注重理論知識的學(xué)習(xí)、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)注重在具體的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，因此，教師應(yīng)積極的為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動、愉快的教學(xué)環(huán)境，營造出濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，吸引學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動中，喜歡上數(shù)學(xué)，并且注重理論知識聯(lián)系生活實際，設(shè)置一些針對性較強的教學(xué)案例，提高教學(xué)趣味性，突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生自主探究，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的動手操作能力，逐漸提高學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力意識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（2）積極采取新型的教學(xué)模式

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于借助多媒體設(shè)備運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象的傳播給學(xué)生，讓學(xué)生更易于理解，方便學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論性較強的數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)生在學(xué)習(xí)曲面積分等抽象性的數(shù)學(xué)知識時，教師就可抓住多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將概念和定義直觀的通過多媒體設(shè)備播放出來，幫助學(xué)生的更好的理解，加深學(xué)習(xí)的印象，基于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)濃厚的氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遇到的一些數(shù)學(xué)難題，能夠自主查詢電腦尋找答案，或者運用數(shù)學(xué)思維解決，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，另外，在教學(xué)中，建立學(xué)科間的聯(lián)系學(xué)習(xí)，注重將其他學(xué)科滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進學(xué)生間的共同發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生多角度思考問題的能力。

3 結(jié)束語

綜上所訴，在對高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是十分有必要的，并且對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有重要的意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，提高自身數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力同時運用新型的教學(xué)模式，積極開展教學(xué)活動，注重理論知識與實踐的充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，借助多媒體設(shè)備將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、直觀的方式播放給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性，提高高校大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的全面發(fā)展，從而成為符合社會發(fā)展要求的綜合型人才。

（作者單位：六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院）