韓憲孔陽

素質(zhì)教育背景下，在初中化學(xué)課堂探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用十分重要，其不但能夠提升初中生化學(xué)成績，還能加強(qiáng)初中生的綜合素養(yǎng)。為此，相關(guān)主體需給予初中化學(xué)課堂探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用高度重視，通過行之有效的手段，將其含有的作用與價值全面發(fā)揮出來，為初中生獲得理想的化學(xué)成績做鋪墊。本文主要分析初中化學(xué)課堂探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用與教學(xué)方法，具體如下。

1 分析探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)是通過有效的引導(dǎo)來推動學(xué)生主動的研究事物規(guī)律與性質(zhì)，而并非單一的灌輸理論知識，且在該過程中，進(jìn)一步了解各個事物的組成結(jié)構(gòu)，在研究過程中得到正確結(jié)論，促使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的體會，累積更豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。通過探究學(xué)習(xí)，初中生的創(chuàng)新精神與求真意識能夠得到有效培養(yǎng)，保證其在掌握更多適合自己的方法，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)其良好素養(yǎng)。

2 初中化學(xué)課堂探究性實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用

2.1實(shí)驗(yàn)流程。對于初中時期的化學(xué)教學(xué)而言，探究性實(shí)驗(yàn)活動的組織與開展不能只局限于學(xué)生，教師也需參與進(jìn)去。在具體教學(xué)中，教師需在課前做好準(zhǔn)備工作，注重同其他教師研究，實(shí)現(xiàn)個體備課與集體備課有機(jī)結(jié)合，學(xué)生也一樣，為了獲得更顯著的學(xué)習(xí)效果，需重視他人很多與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。注重師生反饋及互動，準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，在該前提下構(gòu)建行之有效的實(shí)驗(yàn)方案，最后對各學(xué)習(xí)行為與教學(xué)行為進(jìn)行反思與總結(jié)。

2.2實(shí)驗(yàn)操場。首先，全面掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合提出的問題進(jìn)行假設(shè)，構(gòu)建健全的方案，在準(zhǔn)備工作做好以后，正式開展探究實(shí)驗(yàn)活動，得出初步結(jié)論，之后再進(jìn)行反思與總結(jié)。在該過程中最為主要的是問題的提出，其對實(shí)驗(yàn)探究活動有序開展具有積極作用。例如，對日常生活的觀察，如人的呼吸，能夠提出同二氧化碳與氧氣有關(guān)的問題。其次，加大問題分析力度，同所學(xué)知識與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行大膽猜測，初步明確研究方向。例如，這樣去除水垢，能夠猜測其中成分，通過利用鹽酸來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，聯(lián)合猜想構(gòu)建實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)。接著，從多個路徑收集資料，全方位觀察物質(zhì)，合理評估。最后，比較試驗(yàn)過程和假設(shè)，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以小組合作的模式總結(jié)與歸納，進(jìn)而得出正確結(jié)論，在該前提下對知識內(nèi)容進(jìn)行分類概括，建構(gòu)系統(tǒng)的認(rèn)知體系。另外，對最終的結(jié)果進(jìn)行評價與反思，增強(qiáng)師生互動，及時將缺陷改正，累積優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)水平。

3 探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在初中化學(xué)課堂研究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用盡管可以提高課堂教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，但是因?yàn)楦鞣N因素，在實(shí)際運(yùn)用中，為了確保效果需給予下述幾點(diǎn)問題高度重視：

3.1對于化學(xué)對象與內(nèi)容的原則而言，盡管一直都強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力與思維能力培養(yǎng)的重要性，但是不是要同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相脫離，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使其積極主動的參與到實(shí)驗(yàn)活動中，需同學(xué)生實(shí)際相連，依據(jù)其不同時期的能力與特點(diǎn)來選取與之相符的探究課題，將現(xiàn)實(shí)性充分展現(xiàn)出來。

3.2初中時期的化學(xué)一般都有十分廣泛的研究內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)對象，在實(shí)際教學(xué)之中，教師需同具體狀況相結(jié)合，盡量為學(xué)生提供多元化且新穎的研究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面分析并研究有關(guān)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各個知識有效融合。

3.3對于初中化學(xué)教學(xué)來講，探究性實(shí)驗(yàn)活動開展有諸多優(yōu)勢，但是在教學(xué)實(shí)踐中，教師切勿盲目的依靠此種方式，不管是從教學(xué)內(nèi)容的符合程度上看，還是從學(xué)生與教師的時間精力上看，皆不能通過一種方法完成全部初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。基于此，在常規(guī)教學(xué)之中，初中化學(xué)教師需同不同時期的授課需求相結(jié)合，應(yīng)用更加高效的教學(xué)手段，或是把探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)同其他方式有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而展現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的靈活性，切實(shí)跳高授課水平，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)教育健康穩(wěn)定發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上分析，初中化學(xué)教師在常規(guī)教學(xué)中需意識到，探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的必要性，其不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主觀能動性，還能切實(shí)提升課堂教學(xué)水平。為此，在實(shí)際教學(xué)中，需組織多元化的探究性實(shí)驗(yàn)活動，盡量給學(xué)生提供自主研究的學(xué)習(xí)機(jī)會，給其之后全面發(fā)展提供有利條件。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)（松北校區(qū)））