劉連

數(shù)形結(jié)合思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種比較常見的思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，從而提升課堂教學(xué)的效果。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想的重要性

1.1 有利于簡化數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)與本身具有一定的復(fù)雜性和邏輯性。小學(xué)生的年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對事物的認(rèn)識也處于比較淺顯的層次，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識，很多學(xué)生理解起來都有一定的難度。教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

數(shù)形結(jié)合思想能夠打破學(xué)生的思維障礙，使學(xué)生更好的理解數(shù)量關(guān)系，從而成功的解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的解題過程變得順利了，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也會有所增強(qiáng)。另外，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想還能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的思考能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.3 有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教教材中包含了很多的知識點(diǎn)。有些知識點(diǎn)非?；逎y懂，而且涉及的范圍非常廣泛，學(xué)生需要記憶的東西很多。這在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種畏難心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略

2.1 在運(yùn)算教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅要認(rèn)識數(shù)字，還要學(xué)習(xí)數(shù)字之間的運(yùn)算關(guān)系。因此，在運(yùn)算教學(xué)中，教師可以向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生對數(shù)學(xué)算法和算理有良好的掌握。在教學(xué)過程中，教師可以利用實(shí)物來讓學(xué)生感受運(yùn)算的過程，幫助學(xué)生形象的理解數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)“加與減”時，教師可以讓學(xué)生先用小木棒擺一擺，然后再列出豎式進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠直觀的看到數(shù)字的運(yùn)算過程，有利于學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。

2.2 在概念教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)形結(jié)合的思想將“數(shù)”和“形”有機(jī)的結(jié)合在了一起，能夠幫助學(xué)生更好的記住數(shù)學(xué)概念，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，教師在教學(xué)中應(yīng)用有意識的向?qū)W生滲透這一重要的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念。教師應(yīng)該對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，對教材中的主題圖進(jìn)行充分的利用，引導(dǎo)學(xué)生通過圖形來了解數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識。比如，在學(xué)習(xí)“千克”這個概念時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個稱。用稱稱出1千克蘋果，然后讓學(xué)生自己感受一下1千克的重量。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)概念，提升課堂教學(xué)的效果。

2.3 在解決問題中滲透數(shù)形結(jié)合思想

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，在很對數(shù)學(xué)應(yīng)用題中都包含了大量的文字、這些內(nèi)容讀起來比較抽象，有些學(xué)生對于題目的實(shí)質(zhì)難以正確的把握。因此，在解決問題類數(shù)學(xué)題的教學(xué)中，教師可以采用數(shù)形結(jié)合的思想來幫助學(xué)生更好的理解題意，理清其中包含的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生要想做好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，必須將其中的數(shù)量關(guān)系理順。教師可以利用線段的形式來對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行直觀的展示，吸引學(xué)生的注意力，將抽象的問題簡單化，提高學(xué)生的解題速度和效率。比如，在解決“雞兔同籠”的問題時有這樣一個題目：一個籠子里裝有雞和兔子，總共有8個頭和20條腿，那么籠子里有幾只雞和幾只兔子。這道題對于小學(xué)生來說解決起來有一定的難度。在解決這個問題時，教師可以先讓學(xué)生將題目的內(nèi)容用圖形畫出來，用正方形代表雞的頭，用圓形代表兔子的頭，用三角形代表動物的腿。通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會得出這道題的正確結(jié)果。通過這種方式為學(xué)生提供了好的解題思路，同時也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)論

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合思想是一種十分重要的數(shù)學(xué)思想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識的向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的運(yùn)算效率，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生以更快的速度解決數(shù)學(xué)問題，從而有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

（作者單位：遼寧省大連市高新區(qū)凌水小學(xué)）

?業(yè)知識應(yīng)用練習(xí)，注重專業(yè)知識和能力學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，確保學(xué)習(xí)入腦入心。

3.3 優(yōu)化教學(xué)考核，注重質(zhì)量建設(shè)

完善激勵機(jī)制，將小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷與職級晉升、職稱評審關(guān)聯(lián)起來，通過激勵措施吸引老師更加重視和積極，實(shí)行小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制，增加學(xué)生參與的積極性和重視度。優(yōu)化教學(xué)考核，以地方應(yīng)用型人才所需的知識和能力為參照，結(jié)合專業(yè)特色，制定專業(yè)教學(xué)考核細(xì)則，以考核為抓手，通過師生共同重視努力，全面提升小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：滁州學(xué)院校級重點(diǎn)科研項(xiàng)目（2019SZ02）;滁州學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)與能力發(fā)展輔導(dǎo)員工作室研究成果.

（作者單位：1.滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;2.淮北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）