李啟龍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，復(fù)習(xí)課是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。做好復(fù)習(xí)課教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效優(yōu)化，幫助學(xué)生們更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。本文就分析和探討了小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)的開展思路。

1 引言

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果來(lái)說(shuō)產(chǎn)生著直接的影響。所謂“溫故而知新”，做好復(fù)習(xí)課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。在具體教學(xué)上，我們應(yīng)系統(tǒng)的展開復(fù)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)成更加系統(tǒng)、有條理，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到更加全面的發(fā)展。

2 重視復(fù)習(xí)課系統(tǒng)性的強(qiáng)調(diào)

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性特征，很多知識(shí)點(diǎn)都存在著互相關(guān)聯(lián)的情況。在具體復(fù)習(xí)課教學(xué)上，我們需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加系統(tǒng)的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。具體復(fù)習(xí)課教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生這方面意識(shí)的引導(dǎo)，讓他們能夠主動(dòng)的在復(fù)習(xí)課當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與整理。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們不僅能夠更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠促使其概括能力的提升和發(fā)展，對(duì)于他們知識(shí)體系的完善來(lái)說(shuō)是大有裨益的。

3 對(duì)于復(fù)習(xí)課的練習(xí)方式進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)

從數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，為了更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ谒莆盏臄?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題的解決當(dāng)中進(jìn)行自如的運(yùn)用，我們應(yīng)該對(duì)于練習(xí)題目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，采取多樣化的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加靈活并且綜合全面的對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠促使學(xué)生自身實(shí)踐能力的有效提升。在具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，并且圍繞當(dāng)前學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，聯(lián)合以往知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。在具體內(nèi)容的選擇上，我們也可以選擇學(xué)生生活當(dāng)中所遇到的一些和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容和現(xiàn)象，采取生活化、實(shí)際化的問(wèn)題讓學(xué)生利用所掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。作為教師，在具體練習(xí)方式的選擇和設(shè)計(jì)上也應(yīng)該確保其具備足夠的針對(duì)性，從而針對(duì)于學(xué)生所遇到的問(wèn)題和困難來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好的提升自身對(duì)于知識(shí)的理解學(xué)習(xí)深度。例如，五年級(jí)關(guān)于分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)概念進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們就可以結(jié)合一些生活化的內(nèi)容來(lái)展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的對(duì)“整體不同，部分也不同”這一數(shù)學(xué)知識(shí)真正理解。在復(fù)習(xí)課練習(xí)方式的設(shè)置上，我們應(yīng)該盡可能的進(jìn)行豐富，讓學(xué)生本身能夠更好的利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)構(gòu)建其學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。再例如，《長(zhǎng)方體和正方體》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，具體復(fù)習(xí)課內(nèi)容的安排上，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些實(shí)際生活中非常常見(jiàn)的包裝盒等長(zhǎng)方體和立方體的物品。在課堂教學(xué)上，分別讓學(xué)生出示和準(zhǔn)備，并且討論其特點(diǎn)。結(jié)合課堂所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這一包裝盒的面積進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)想一想哪種包裝盒能容納更多的商品。在學(xué)生們結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)當(dāng)中常見(jiàn)的物品進(jìn)行觀察和操作，他們能夠形成更強(qiáng)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于提升復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果來(lái)說(shuō)是非常重要的。另外，在復(fù)習(xí)課內(nèi)容的拓展上，我們應(yīng)該圍繞不同知識(shí)內(nèi)容來(lái)對(duì)一些具體的練習(xí)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于難度進(jìn)行合理的設(shè)定，促使不同層次的學(xué)生都能夠在參與復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中得到自身的提升和發(fā)展。

4 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)的參與復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)

筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生更好的參與到復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且充分提升學(xué)生復(fù)習(xí)課參與的主動(dòng)性和積極性，我們就必須要對(duì)于學(xué)生的興趣進(jìn)行一定的激發(fā)，這樣學(xué)生們才能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)完成的知識(shí)進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)。在實(shí)際復(fù)習(xí)課教學(xué)上，我們可以結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的具體情況，設(shè)置一些學(xué)生們感興趣的情境，來(lái)讓復(fù)習(xí)題本身也能夠充滿更強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生們就能夠更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。在中高年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，采取多種的不同形式讓學(xué)生能夠提前對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，并且在后續(xù)復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好的參與。與此同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們很容易出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤和問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)信心，這樣整個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)的效果才能夠得到更好的提升。在具體復(fù)習(xí)課教學(xué)上，只有讓學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)，這樣后續(xù)復(fù)習(xí)的效果才能夠得到更好的保證。作為教師，我們應(yīng)該靈活的對(duì)于學(xué)生們所感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行掌握，不斷的進(jìn)行研究和思考，大膽的進(jìn)行嘗試，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)情境氛圍。

5 重視對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)和激發(fā)，這也是我們?cè)诰唧w教學(xué)當(dāng)中所應(yīng)該重視的一個(gè)目標(biāo)。而在具體復(fù)習(xí)課教學(xué)上，我們可以結(jié)合學(xué)生的情況，為學(xué)生選擇各種不同題目的類型，通過(guò)合理的變換讓學(xué)生對(duì)于其中的規(guī)律進(jìn)行更好的理解和掌握，促使學(xué)生形成更加強(qiáng)大的知識(shí)遷移能力和數(shù)學(xué)思維能力。作為教師，我們?cè)趯?shí)際復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生自身的主體性地位得到更好的突出，并且為學(xué)生構(gòu)建具備一定探究性特點(diǎn)的復(fù)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能更加自主的對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶整理以及歸納和總結(jié)，并且在多種不同的練習(xí)形式下進(jìn)行應(yīng)用。高年級(jí)階段學(xué)生們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)思維也具備了更大的成長(zhǎng)空間。如果在復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們能夠有意識(shí)的對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)，構(gòu)建一個(gè)更加具備引導(dǎo)性的復(fù)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力就能夠得到更加全面的發(fā)展，這也是符合當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)要求的。

6 合理的安排討論和交流

復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于討論和交流進(jìn)行合理的安排，也能夠更好的對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)中所遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行解決，讓整個(gè)復(fù)習(xí)的效果得到更好的提升。在實(shí)際討論交流的過(guò)程當(dāng)中，教師也能夠?qū)τ趯W(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)中的情況進(jìn)行更好的了解，結(jié)合其信息的反饋，對(duì)后續(xù)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。教師可以按照小組為單位進(jìn)行展示，先組內(nèi)展示復(fù)習(xí)練習(xí)的成果，通過(guò)組內(nèi)的有效合作與互助，讓好帶差的作用能夠得到充分發(fā)揮。在小組合作討論和交流當(dāng)中，在解決部分個(gè)別問(wèn)題同時(shí)，針對(duì)組內(nèi)討論的主要共性問(wèn)題，教師給予提供相應(yīng)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)于復(fù)習(xí)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，交流是精華也是關(guān)鍵。學(xué)生們?cè)谟懻摵徒涣鞯倪^(guò)程當(dāng)中，每個(gè)人都能夠積極的進(jìn)行參與，并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，整個(gè)課堂氛圍更加活躍，這也改變了以往部分學(xué)生不愿意參與課堂交流的現(xiàn)狀和問(wèn)題。作為教師，在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，我們應(yīng)該善于設(shè)計(jì)和選擇討論的題目，設(shè)置討論的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)，敢于“犯錯(cuò)”，在交流當(dāng)中提升自身的各方面能力。

7 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視對(duì)于高年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行更好的突出，圍繞學(xué)生做好復(fù)習(xí)課的有效構(gòu)建和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠真正的成為復(fù)習(xí)課的主體在其中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。而復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量要想得到更好的提升與保證，我們應(yīng)該從系統(tǒng)化的角度入手，引入科學(xué)的教育理論和思路，針對(duì)于學(xué)生的情況，因材施教不斷的反思和總結(jié)，這樣才能促使整個(gè)復(fù)習(xí)課教學(xué)的效果得到提升。

（作者單位：甘谷縣大像山鎮(zhèn)南街小學(xué)）