王有強

摘 要：語文課堂的教育教學(xué)是多方面的，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)的使用繼承和發(fā)揚了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，而不是替代了傳統(tǒng)教學(xué)。小學(xué)階段多媒體技術(shù)在語文中的應(yīng)用一定要符合小學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);傳統(tǒng)教學(xué);促進;發(fā)展

隨著科技的發(fā)展和教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，我們的語文教學(xué)也在逐步提升。隨著多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點得以繼承和發(fā)揚。并不是說多媒體加入到語文教學(xué)中就完全替代了傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們將電子白板等電子設(shè)備應(yīng)用在了課堂中，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，其中有一部分代替了傳統(tǒng)教學(xué)。那么我們在語文教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用好電子白板呢？

第一，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以語文繪本教學(xué)為主。教師在應(yīng)用電子白板的時候一定要將適合學(xué)生觀察的文本和動畫導(dǎo)入教學(xué)中去。比方，教師在教授“水”這個字的時候，首先出示一張與水有關(guān)的圖片或者是動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考這是什么？學(xué)生一看到圖立馬就會回答說這是水。然后教師告訴學(xué)生今天我們來認識水這個字。用動畫的形式出示水這個字的寫法，然后是讀法。在這里電子白板就代替了老師去寫和讀。學(xué)生學(xué)的主體也就體現(xiàn)出來了，教師在教學(xué)中引導(dǎo)的作用也一目了然了。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)在整個語文教學(xué)中占據(jù)主體。從繪本中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生的觀察力、想象力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的加入就讓教師可以選擇更多適合小學(xué)生的繪本來讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。因此，多媒體技術(shù)的使用促進了語文知識的學(xué)習(xí)。

第二，小學(xué)語文教學(xué)一定要抓住學(xué)生的興趣愛好來上課。小學(xué)生都喜歡看動畫片和做一些簡單的游戲。我們在教會學(xué)生認識一課的字詞或者句子的時候，教師可以在電子白板上設(shè)置“兩兩對決”“誰跑得快”等游戲。學(xué)生在做游戲的過程中選擇正確字詞的時候也就是復(fù)習(xí)鞏固的時候。小學(xué)生的特點是好動，對于白板中的道具我們選擇一些學(xué)生喜歡的動物、交通工具或者是其他與課文識字有關(guān)的圖片。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，留給學(xué)生很多思考的空間，讓學(xué)生的思維得以健康快樂發(fā)展。一節(jié)成功的語文課充滿了歡聲笑語，學(xué)生的言談舉止都在語文課堂中展示出來。我們設(shè)計的多媒體素材如果是學(xué)生喜歡的，那么在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生就會積極參與到教育教學(xué)中，語文課也就顯得豐富多彩了。

第三，在使用電子白板教學(xué)的時候，我們一定要認識到電子白板使教學(xué)的發(fā)展更加具有優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體地位，但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，課堂活動越來越多。學(xué)生的活動逐漸占據(jù)了整個課堂教學(xué)的主體，教師從先前的講解灌輸者變成了知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的引導(dǎo)地位越來越重要，關(guān)系學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)掌握情況。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，促進孩子智商的健康發(fā)展。電子白板的使用促進師生互動，增加課堂氣氛，提高語文教學(xué)質(zhì)量。電子白板從字、詞、句、段落及整個文章的出示都可以有不同方式。對學(xué)生測評，對班級語文的管理等方面都很實用。在語文課堂教學(xué)中我們通過電子白板的不同形式表揚學(xué)生，采取學(xué)生喜歡的方式進行各種競賽對知識進行鞏固。

第四，多媒體的使用對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有很大的幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對于自己要創(chuàng)設(shè)的情境有時候很難給學(xué)生表述清楚。但是使用了多媒體技術(shù)后，對于教師要創(chuàng)設(shè)的情境，教師可以通過學(xué)生喜歡的動畫或者實物圖來展示。學(xué)生對所展示的內(nèi)容一目了然。這對于教師來說是一件非常輕松的事，代替了自己的表述并且學(xué)生理解了所創(chuàng)設(shè)情境的含義。語文的成功教學(xué)與情境的創(chuàng)設(shè)是分不開的，良好的情境創(chuàng)設(shè)是語文教學(xué)成功的一半。語文來源于生活，應(yīng)用于生活，在語文教學(xué)過程中取材于實實在在的生活，讓學(xué)生能都適應(yīng)社會。

第五，語文教學(xué)不能完全依賴于多媒體技術(shù)。有些語文教師在使用多媒體技術(shù)教授語文的時候出現(xiàn)很多重復(fù)性的動畫，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生開始厭學(xué)。語文教學(xué)是一個長期的過程，在每一個階段都有每一個階段學(xué)生要掌握的知識內(nèi)容，我們在教學(xué)中使用的多媒體技術(shù)一定要把教學(xué)重點作為多媒體技術(shù)要突破的設(shè)計內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)是我們祖祖輩輩總結(jié)出來的，我們要使用多媒體技術(shù)促進傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。

總之，在語文教學(xué)中使用多媒體一定要注意：多媒體技術(shù)的融合是對傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的傳承和發(fā)揚并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。不論電子科技怎么發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點還是在教學(xué)中占據(jù)很重要的位置，多媒體技術(shù)的使用只是使傳統(tǒng)的教育教學(xué)更加符合學(xué)生、教師和社會發(fā)展的需要。小學(xué)語文教學(xué)使用多媒體的時候選材要符合小學(xué)生語文知識能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)在語文課堂上的使用是教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要因素，是對學(xué)生更好學(xué)習(xí)語文知識開辟的新途徑。