懷寶杰

教育事業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的興旺起著決定性的作用，當(dāng)今世界間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)則要從幼兒抓起。眾所周知，幼兒教育是人的啟蒙教育，在這一階段積極做好保育教育工作對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，在信息化時(shí)代背景下，微課在幼兒園保育教育中的應(yīng)用便為傳統(tǒng)幼兒園保育教育帶來(lái)了諸多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，本文就微課在幼兒園保育教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的完善對(duì)策，希望能為幼兒保育教育的完善有所幫助。

前言：幼兒教育受教的主體多數(shù)為0～6歲的孩子，且幼兒的心智和身體尚處于初期成長(zhǎng)階段，在這一關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行教育工作需要考慮的問(wèn)題很多，幼兒的生活狀態(tài)、精神狀態(tài)和心里狀態(tài)都需要進(jìn)行細(xì)心的揣摩與輔導(dǎo)，從而幫助幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，并以此接受高質(zhì)量的幼兒文化教育。隨著信息化教育模式逐漸形成，以微課為主題的保育教育亦被提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因而需要廣大保育員和教師要不斷提升自身的保育教育能力，從而給予幼兒更多的正確引導(dǎo)與幫助。

1 微課在幼兒園保育教育中的現(xiàn)狀

1.1應(yīng)用范圍較廣泛，但實(shí)際效果不理想

幼年兒童正處于天真無(wú)邪的年齡階段，這一年齡階段的孩子往往學(xué)習(xí)能力較弱，必須做好引導(dǎo)工作才能讓他們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。在保育教育工作中，微課的融入旨在幫助幼兒在更短的時(shí)間內(nèi)對(duì)諸多生活中、學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)事務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)以及了解，很多幼兒園在融入微課元素的過(guò)程中涉及方面極為廣泛，幾乎實(shí)現(xiàn)了幼兒園一日生活的全覆蓋，但縱觀當(dāng)前我國(guó)幼兒園的微課保育教育，其最終收獲的實(shí)際效果并不是十分理想，這與微課教育過(guò)于形式感有著密不可分的關(guān)系。

1.2微課素材匱乏，制作質(zhì)量有待加強(qiáng)

微課在幼兒園保育教育工作中的應(yīng)用需要以豐富的素材資源庫(kù)為基礎(chǔ)，唯有保證充足的素材資源才能保證微課的基本制作質(zhì)量，從而讓微課的教育性作用充分發(fā)揮出來(lái)。然而，很多幼兒園在進(jìn)行微課制作的過(guò)程中沒(méi)能借助充足的微課素材資源，使得微課視頻過(guò)于單一、死板，這種微課視頻資源很難起到良好的教育性作用，主要原因在于微課視頻得不到豐富的素材支持，從而影響其感染力，幼兒便難以將注意力集中到這樣的影視資料中去，并以此最終導(dǎo)致微課質(zhì)量無(wú)法滿足相應(yīng)的教育標(biāo)準(zhǔn)。

2 微課在幼兒園保育教育中的改進(jìn)策略分析

2.1增加微課應(yīng)用范圍，完善微課教學(xué)模式

幼年兒童對(duì)新事物往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，并樂(lè)于主動(dòng)接受具有趣味性的新事物，在幼兒園保育教育工作中，微課教育模式的應(yīng)用盡可能滿足幼兒的興趣，從幼兒的興趣出發(fā)進(jìn)行視頻制作，微課視頻內(nèi)容要從幼兒日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行選取，將日常生活中幼兒不理解的生活現(xiàn)象以及生活常識(shí)進(jìn)行傳達(dá)，通過(guò)這樣的微課涉及不僅能夠提升其保育教育的范圍，還能將微課的價(jià)值和作用最大化的發(fā)揮出來(lái)。如，很多孩子在吃飯和刷牙時(shí)喜歡比速度，因而可以在微課中簡(jiǎn)要的講述快速吃飯和刷牙的危害，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)案素材的穿插來(lái)講述相關(guān)的知識(shí)，這樣便能夠起到良好的教育效果。

2.2培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化幼兒思維潛力

幼兒的表達(dá)能力培養(yǎng)十分重要，作為學(xué)前教育的重點(diǎn)能力培養(yǎng)模塊，其不僅對(duì)幼兒對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)知有著較大的作用，還會(huì)影響幼兒生活中與他人的交流效果。因此，教師要多多提出問(wèn)題，并為幼兒們創(chuàng)造出良好的回答機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的將內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，從而對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。利用微課對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也需要掌握好契機(jī)，教師要善于找到幼兒的心理訴求，在微課設(shè)計(jì)上應(yīng)該設(shè)置一定的約束性條件來(lái)鍛煉他們，這樣能夠讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到良好的鍛煉，生活中也能模仿微課視頻中的表達(dá)方式進(jìn)行溝通，從而強(qiáng)化幼兒的思維能力，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著良好的作用。

2.3加強(qiáng)幼兒的主體地位，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果

在幼兒園的保育教育工作中，微課都能對(duì)保育教育中的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，讓幼兒在完善的保育工作中接受科學(xué)合理的教育，并以此提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，在幼兒教育中，幼兒園保育教育工作一定要重點(diǎn)突出幼兒的主體性地位，微課教育同樣如此，在微課視頻選取的過(guò)程中，不僅要重點(diǎn)結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行選擇，還要結(jié)合實(shí)際情況，將微課元素適當(dāng)?shù)娜谌氲接變罕Ｓ逃ぷ髦腥?，包括?duì)幼兒進(jìn)行答疑時(shí)，也要全面幫助幼兒加深其疑問(wèn)的印象，唯有如此，才能讓微課的價(jià)值充分在幼兒園保育教育工作中發(fā)揮出來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

微課在幼兒園保育教育中的應(yīng)用對(duì)幼兒的身心全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，與此同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒文化教育的加強(qiáng)。需要注意的是，目前我國(guó)幼兒園保育教育受各種內(nèi)外因素的影響，對(duì)微課教學(xué)模式的融入仍存在質(zhì)量低下和效果不理想的現(xiàn)狀，這就要求廣大教師要不斷提升自身的專業(yè)水平，并從幼兒的心理訴求出發(fā)，在幼兒需求方面不斷完善現(xiàn)有微課在保育教育中的不足，進(jìn)而為幼兒的健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好的環(huán)境。

（作者單位：山東大學(xué)第三幼兒園）