趙君臣

摘? 要：本文針對(duì)青少年足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀，針對(duì)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行挖掘和分析，主要包括訓(xùn)練理念、發(fā)展體制與教練素質(zhì)3個(gè)方面，并提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策，力求通過(guò)樹(shù)立科學(xué)的訓(xùn)練理念、健全青少年足球發(fā)展體制和強(qiáng)化教練員培訓(xùn)教育等方式，使青少年足球訓(xùn)練體系更加完善，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的青少年足球儲(chǔ)備人才。

關(guān)鍵詞：青少年? 足球訓(xùn)練? 存在問(wèn)題? 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0046-02

在素質(zhì)教育背景下，國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的關(guān)注度逐漸提升，尤其是在足球事業(yè)方面，投入了較多的人力、物力與財(cái)力，力求通過(guò)加強(qiáng)青少年足球訓(xùn)練，帶動(dòng)整個(gè)體育項(xiàng)目的發(fā)展。但是，在實(shí)際訓(xùn)練中仍存在些許問(wèn)題，主要體現(xiàn)在訓(xùn)練理念、發(fā)展體制以及教練等方面，需要采取積極有效的措施予以解決。

1? 青少年足球訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.1 訓(xùn)練理念較為落后

通過(guò)調(diào)查研究可知，我國(guó)青少年足球訓(xùn)練缺乏科學(xué)的理念指導(dǎo)，在訓(xùn)練方式、核心理念、賽場(chǎng)技能等方面均較為落后，訓(xùn)練方式不夠系統(tǒng)科學(xué)，勢(shì)必對(duì)訓(xùn)練成果產(chǎn)生不良影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，足球訓(xùn)練的訓(xùn)練理念落后，沒(méi)有與青少年的身心發(fā)展特征緊密結(jié)合，未與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員區(qū)別對(duì)待，缺乏科學(xué)性，且指導(dǎo)思想不明;另一方面，足球訓(xùn)練與聯(lián)賽相脫離，青少年很難有親身參與聯(lián)賽的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其與聯(lián)賽接觸較少，不但自身實(shí)戰(zhàn)技能提升費(fèi)力，還會(huì)影響賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)積累。與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員相比，青少年的足球運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較低，但由于缺乏明確的訓(xùn)練理念指導(dǎo)，使不同年齡段運(yùn)動(dòng)員的足球水平不盡相同，部分運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，難以符合聯(lián)賽的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致足球人才出現(xiàn)斷層。

1.2 發(fā)展體制單一固化

在青少年足球訓(xùn)練方面，存在發(fā)展體制單一固化問(wèn)題，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)渠道與足球普及程度方面。首先，在人才培養(yǎng)渠道方面較為單一，足球作為我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容，大部分青少年人才的培養(yǎng)基本由俱樂(lè)部來(lái)完成，俱樂(lè)部成為足球職業(yè)化的主要標(biāo)志，但由于我國(guó)開(kāi)辦足球俱樂(lè)部的時(shí)間相對(duì)較短，專門針對(duì)青少年足球訓(xùn)練的體制不夠完善，使該項(xiàng)目人才培養(yǎng)層次受到制約，忽視培養(yǎng)多層次足球人才的重要意義，部分教練還沒(méi)有真正意識(shí)到培養(yǎng)青少年足球人才的緊迫性，這些因素均對(duì)青年足球訓(xùn)練效果產(chǎn)生不良影響;其次，足球普及程度不高也成為影響青少年訓(xùn)練成果的主要原因之一，從當(dāng)前國(guó)情來(lái)看，足球項(xiàng)目普及程度仍有較大的上升空間，各類人群參與足球比賽的機(jī)會(huì)較少，沒(méi)有樹(shù)立強(qiáng)烈的“全民足球”意識(shí)，究其原因，主要由于我國(guó)足球管理部門忽視大眾足球的發(fā)展趨勢(shì)，加上新興體育項(xiàng)目眾多，足球逐漸被替代，總體來(lái)看，青少年足球正面臨較大的挑戰(zhàn)，發(fā)展道路較為坎坷[1]。

1.3 教練素質(zhì)有待提升

在青少年足球訓(xùn)練中，教練自身素質(zhì)對(duì)訓(xùn)練成果具有直接影響，擁有高素質(zhì)、高技能的教練可更好地幫助青少年了解和掌握更多足球知識(shí)，認(rèn)識(shí)足球界的關(guān)鍵人物，感受其在足球事業(yè)中發(fā)揮的作用與價(jià)值，并以球星的良好品質(zhì)激勵(lì)自己，在榜樣影響下使自己的足球生涯綻放光彩。但事實(shí)上，我國(guó)部分教練員自身綜合素質(zhì)有待提升，未能夠充分滿足當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求，從而對(duì)整體足球隊(duì)伍質(zhì)量與水平產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而影響訓(xùn)練成果與比賽成績(jī)，帶來(lái)一系列的負(fù)面影響。

2? 青少年足球訓(xùn)練問(wèn)題的解決措施

2.1 樹(shù)立科學(xué)訓(xùn)練理念

當(dāng)代社會(huì)注重科學(xué)與信息的融合，在青少年足球訓(xùn)練中也應(yīng)注重指導(dǎo)理念的科學(xué)化、系統(tǒng)化，制定出科學(xué)正確的訓(xùn)練方案，使其與青少年身心發(fā)展特點(diǎn)充分符合，與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員區(qū)別對(duì)待。從青少年角度來(lái)看，由于其正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理、情緒不夠穩(wěn)定，這些將會(huì)直接影響其訓(xùn)練成果，因此在訓(xùn)練中，教練員應(yīng)重視青少年心理、生理等方面的掌控，根據(jù)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員不同的身體素質(zhì)制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案，從而科學(xué)合理地開(kāi)展訓(xùn)練項(xiàng)目，以免出現(xiàn)失效訓(xùn)練。另外，在剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)還可通過(guò)開(kāi)展簡(jiǎn)單的足球小游戲，激發(fā)青少年的訓(xùn)練熱情，使訓(xùn)練效果得到顯著提升。從教練員角度來(lái)看，其作為足球訓(xùn)練的另一個(gè)重要主體，自身的訓(xùn)練理念也至關(guān)重要，在制定訓(xùn)練方案時(shí)應(yīng)考慮到整體訓(xùn)練目標(biāo)與運(yùn)動(dòng)員的足球水平、身體素質(zhì)等因素，盡可能獲得最佳訓(xùn)練效果[2]。

2.2 健全青少年足球發(fā)展體制

從上文研究可知，在青少年足球發(fā)展體制方面存在培養(yǎng)渠道狹窄與足球普及度不高兩方面問(wèn)題，有效的解決措施如下。

（1）擴(kuò)展足球訓(xùn)練渠道。青少年足球訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)化宏觀調(diào)控，力求多層次、全方位的引導(dǎo)青少年開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，為足球運(yùn)動(dòng)的高效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展。具體來(lái)講，要求調(diào)動(dòng)學(xué)校、各級(jí)體育協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部等多方力量，通過(guò)發(fā)展學(xué)習(xí)足球、業(yè)余俱樂(lè)部等方式，使足球訓(xùn)練渠道得以拓寬，培養(yǎng)出更多足球人才，促進(jìn)各地足球運(yùn)動(dòng)員的交流學(xué)習(xí)。

（2）提高足球訓(xùn)練普及度。應(yīng)逐漸完善青少年運(yùn)動(dòng)員“轉(zhuǎn)會(huì)”制度，只有運(yùn)動(dòng)員的足球技能滿足特定要求，才有參與聯(lián)賽的資格，才會(huì)吸引贊助商對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的投資，通過(guò)宣傳足球賽事的方式，提高該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及度，使更多的人能夠了解并參與到足球運(yùn)動(dòng)中，足球訓(xùn)練才能得到可持續(xù)發(fā)展。

（3）健全訓(xùn)練競(jìng)賽體制。對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練管理體制十分重要，競(jìng)賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練成果的重要手段，可采取以下措施進(jìn)行健全和完善。首先，向青少年普及競(jìng)賽知識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)賽效應(yīng);其次，豐富訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展多樣化競(jìng)賽活動(dòng)的方式，提高運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)，消除其對(duì)競(jìng)賽的緊張恐懼心理;最后，適當(dāng)增加青少年運(yùn)動(dòng)員參與足球競(jìng)賽的頻率，使其競(jìng)技足球水平得到有效的鍛煉和提高。

（4）完善訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括課堂訓(xùn)練完成度、訓(xùn)練存在的問(wèn)題、技巧掌握情況、突發(fā)狀況表現(xiàn)等等，由教練員根據(jù)每位運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)做出針對(duì)性的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，有利于運(yùn)動(dòng)員全方位的了解自身情況，為教練員后續(xù)訓(xùn)練方案的制定提供參考依據(jù)[3]。

2.3 強(qiáng)化教練員教育培訓(xùn)

教練員在足球訓(xùn)練中具有主導(dǎo)作用，也是整個(gè)訓(xùn)練的開(kāi)展者與組織者，要想提高青少年的足球水平，則需要提高教練員自身的綜合素質(zhì)，具體措施為：首先，應(yīng)對(duì)當(dāng)前足球教練員的整體水平有大致的了解，挖掘其中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的整改措施，通過(guò)開(kāi)辦培訓(xùn)教育活動(dòng)等方式，使教練員的理論功底更加扎實(shí)，這樣做不但有利于教練隊(duì)伍穩(wěn)定，還可提高教練員自身技能水平;其次，為了促進(jìn)青少年足球訓(xùn)練與國(guó)際接軌，可聘請(qǐng)國(guó)外專業(yè)教練到我國(guó)指導(dǎo)訓(xùn)練，這樣做不但可創(chuàng)新訓(xùn)練理念，還可在國(guó)內(nèi)外的交流與學(xué)習(xí)中，使本國(guó)青少年與教練了解到更多國(guó)外訓(xùn)練知識(shí)與技巧，拓展視野，提高整體足球訓(xùn)練效果;另外，還應(yīng)完善教練員的福利與獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)教練員充滿激情的投入訓(xùn)練活動(dòng)，為我國(guó)足球事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)目前足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在國(guó)際上處于劣勢(shì)地位，青少年正處于身心發(fā)展的黃金階段，應(yīng)從小抓起，在科學(xué)理念指導(dǎo)下開(kāi)展有效的訓(xùn)練活動(dòng)，打破理念、制度等方面的束縛，使其足球技能水平得到顯著提升，成為國(guó)家和社會(huì)所需的足球人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘泰陶.我國(guó)青少年足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，20（2）：80-81.

[2] 趙偉.淺談青少年足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].湖北體育科技，2014（9）：820-821.

[3] 黃志平.分析我國(guó)青少年足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（12）：62.