程麗華

爹不出力 媽用蠻力

有一位當(dāng)老師的朋友，前幾天和我吐槽：“現(xiàn)在孩子們的家庭教育，要么是爸爸媽媽兩人都不管，直接把教育的壓力推給老師;要么就是爸爸習(xí)慣性缺席，把教育壓力推給媽媽，媽媽又太過強(qiáng)勢，不會找方法，逼得孩子喘不過氣來。這后一種家庭是最多的?！?/p>

是的，中國式的家庭教育，大多數(shù)都存在這種通病?？袋S磊、海清主演的電視劇《小歡喜》，其中喬英子的家庭，就是典型的例子。喬英子成長于一個離異家庭，父母沒離婚之前，英子也是由媽媽宋倩一個人帶大的。從小，爸爸喬衛(wèi)東就沒對英子的生活起居和學(xué)習(xí)教育有過什么幫助。劇中，一段英子和母親吵架的場景讓人淚目。英子說自己學(xué)習(xí)壓力大，才會逃課，媽媽宋倩聽了，眼淚就奪眶而出，她也委屈：“我壓力不大呀，都是媽媽一個人帶你長大的呀。我白天要上課，晚上還要備課，我起早貪黑給你買菜做飯，照顧你的起居……”

中國式的媽媽，為了孩子，再苦再累都沒關(guān)系。哪怕丈夫缺席，也能以一己之力撐起一個家，給孩子提供最舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。中國式的爸爸，卻習(xí)慣了不出力。哪怕偶爾出力，也像是“詐尸式育兒”，不僅沒帶來任何幫助，還給孩子和媽媽添亂。比如喬英子的爸爸喬衛(wèi)東，孩子進(jìn)入高三，當(dāng)爸爸的終于知道要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長，于是，出錢給孩子買喜歡的玩具，用討好孩子的方式和孩子親近，還一味放任孩子玩耍。最后，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還讓孩子和媽媽之間產(chǎn)生了對立的情緒。

“爸爸”代表著責(zé)任和榮譽(yù)

古語有言：子不教，父之過。更有研究表明，爸爸付出越多、在孩子成長中的參與度越高，孩子就越聰明、適應(yīng)力越強(qiáng)、越有責(zé)任感。沒有哪個孩子希望父親在他的生活里，是幾乎消失不見的。要知道，“爸爸”不僅僅是一個稱呼，更代表著責(zé)任和榮譽(yù)。一個不出力的父親，怎能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀健康的孩子？更何況，爸爸的不出力，只能逼得媽媽用蠻力。

央視跟拍式紀(jì)錄片《零零后》中，有一個叫“錫坤”的孩子。因為爸爸在外地工作，陪伴孩子成長的，都是媽媽。她每天為錫坤的生活和教育操碎了心：孩子想當(dāng)科學(xué)家時，她馬上買了實驗材料，卻又擔(dān)心他專注科研，以后人際交往會不會有問題;孩子迷上魔術(shù)，她一邊找培訓(xùn)老師，一邊焦慮孩子的未來，長大后靠魔術(shù)沒辦法養(yǎng)家……

錫坤長到12歲時，開始對媽媽的教育表現(xiàn)出不耐煩的情緒。有一次，媽媽為了讓孩子有集體生活的經(jīng)歷，便給他報了英文夏令營。夏令營結(jié)束時，錫坤卻臨陣逃脫，打算放棄最后的匯報演出機(jī)會。媽媽知道這個消息后，連夜趕到營地，不斷地對錫坤勸說和施壓。記者采訪錫坤時，他說：“是我媽媽讓我去表演的，她給我爭取的這次機(jī)會，我是被逼的?！彼€說：“我不知道媽媽什么時候會離開我。我不希望她一直看著我。我擔(dān)心自己做得不夠好，不想丟人。”

孩子們其實清楚得很：知道媽媽對自己的付出、知道有些機(jī)會來之不易、知道媽媽所做的一切都是為了自己好——可這，并不代表孩子就只能興高采烈地接受，要知道，沒有哪個孩子希望生活里只剩下學(xué)習(xí)，就像沒有哪個大人希望生活里就只剩下工作一樣。

太過用力的教育，教不出聰明獨立的孩子;毫無章法式的蠻力逼迫，也只會牢牢鎖住孩子生命的可能性;性格里藏著膽怯、眼神里含著孤獨，一邊渴望自我獨立、一邊又習(xí)慣性依賴父母——教育需要的是良性的引導(dǎo)，而不是一味地控制和逼迫，哪怕為了孩子好，也要把握好分寸，做個不過分越界的引路人。

媽媽不該事事都管，爸爸不該事事放手。教育孩子的路上，一家人各司其職：既要一起陪伴孩子成長，給孩子充分的親密和尊重，也要懂得適時和孩子分離，一個不缺愛、不缺理解和信任、不缺自由空間的孩子，才是我們國家和社會發(fā)展的最大希望。