洪紫如

在中職學(xué)校學(xué)生的德育工作中，主題班會是實現(xiàn)學(xué)生自主教育的重要載體，是班主任進行思想教育、班級管理的重要陣地。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，根據(jù)中職學(xué)生思想成長規(guī)律選擇合適的主題，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，利用學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺，提升主題班會課的教學(xué)有效性，切實發(fā)揮班會課的導(dǎo)向作用，實現(xiàn)主題班會在中職學(xué)校德育工作的作用。

近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，社會生活日新月異，生活的方方面面深深地烙上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的印記。新的時代對中職學(xué)校學(xué)生德育工作提出了新挑戰(zhàn)的同時，也提供了大量新的資源和手段。班主任作為班級的直接管理者和直接的德育教育實施者，能否結(jié)合教育環(huán)境的要求和學(xué)生階段特點，開設(shè)一堂生動、有內(nèi)涵的班會課，讓學(xué)生參與其中，通過體驗、討論、表演等活動領(lǐng)悟道理，升華情感，直接關(guān)系到班主任德育工作的有效性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，充分運用信息化手段來武裝中職主題班會課，就能有效解決“班主任不知道怎么上，學(xué)生不愛聽”的問題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職主題班會面臨的問題

隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深入，就業(yè)市場對高素質(zhì)的技能型人才需求越來越大。為了培養(yǎng)出更多品德好、技能高的合格技能人才，全社會要高度重視職業(yè)教育，特別是職業(yè)學(xué)校的德育教育。然而實際情況是，中職主題班會課沒有得到應(yīng)有的重視。班主任作為班級的引導(dǎo)者、管理者，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的重要職責(zé)。班主任通過主題班會課、課余時間與學(xué)生談心、組織班級活動等途徑開展德育工作。而主題班會課是學(xué)校專門為班主任設(shè)立的德育單元。大部分職業(yè)學(xué)校在大力提倡“產(chǎn)教融合”、“校企合作”的大背景下重視專業(yè)技能教育，花大力氣搞教學(xué)改革，然而主題班會課的教學(xué)改革往往處于被忽視的地位。雖然每個學(xué)校都根據(jù)要求安排了主題班會課，但是缺乏總體的規(guī)劃、執(zhí)行和監(jiān)督考核，班會課難以發(fā)揮其應(yīng)有的德育功能。

班主任缺乏對主題班會課的正確認(rèn)識。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約70%的中職班主任把主題班會課當(dāng)作傳達(dá)學(xué)校通知，反饋班級評比情況的會議，變成“班主任講，學(xué)生聽”的一言堂。課前班主任沒有充分備課，有時候甚至根本不備課;課中布置班級工作，傳達(dá)班主任會議的通知，課堂沒意思，學(xué)生不愛聽;課后，缺乏教學(xué)評價環(huán)節(jié)，甚者連班主任有沒有上班會課都不得而知，全憑自覺。學(xué)生被動上課，缺乏自主參與的積極性，往往采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，如此課堂的教學(xué)有效性可想而知。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代實現(xiàn)主題班會教學(xué)有效性的途徑

2.1 科學(xué)規(guī)劃，分階段設(shè)置班會主題內(nèi)容

根據(jù)中職學(xué)生從進入校門到參加頂崗實習(xí)在校不同階段特點，結(jié)合社會主義核心價值觀的人才觀，從課程計劃的認(rèn)識高度設(shè)計和安排主題班會;又要服從于班級的專業(yè)發(fā)展，針對不同年級的學(xué)生，設(shè)計不同的主題。一切從實際出發(fā)有目的、有意識、分年級的進行建構(gòu)，使主題班會工作具有前瞻性和科學(xué)性。通過主題班會，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，形成誠信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、終身學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的職業(yè)精神，具備安全生產(chǎn)意識，能夠積極溝通，開展團隊協(xié)作。同時這些品質(zhì)對于幫助學(xué)生高品質(zhì)就業(yè)具有重要意義。以中職一年級為例，兩個學(xué)期根據(jù)德育教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生在校不同階段的特點，設(shè)計以下授課計劃表，作為班主任實施授課的依據(jù)。

2.2 精心設(shè)計，利用互聯(lián)網(wǎng)資源完成主題班會教學(xué)設(shè)計方案

班主任可以通過微信、微博等媒體軟件，隨時了解掌握學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動態(tài)和社會時事熱點問題，從而根據(jù)這些信息確定相應(yīng)班會主題與學(xué)生進行交流。在設(shè)計主題班會時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找熱點事件的相關(guān)素材，來增加課堂對學(xué)生的吸引力。例如針對愛國主題班會，學(xué)生容易與較遠(yuǎn)的年代、人、事產(chǎn)生距離感，而利用通過互聯(lián)網(wǎng)獲取的歐洲難民潮等新聞視頻資料，更容易帶動學(xué)生的思維。

從這個思路出發(fā)，根據(jù)設(shè)計好的主題班會授課計劃表，精心設(shè)計主題班會環(huán)節(jié)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，編寫出授課講義，并配套相關(guān)的視頻、PPT、討論案例，形成一套完整、新穎的中職主題班會課教學(xué)設(shè)計方案。

2.3 發(fā)散思維，創(chuàng)新主題班會的形式

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境使得師生之間的交流、 溝通逐漸趨于平等，同樣也為班會提供了眾多的教育資源，因此設(shè)計主題班會時需要對班會形式進行創(chuàng)新，增強主題班會的生動性、形象性，加強班會的育人效果。例如，在講授禁毒主題知識時，可以通過電腦，組織學(xué)生參觀政府部門設(shè)計的國家電子禁毒館，從而實現(xiàn)足不出戶，就能了解到禁毒方方面面的知識。也可以開展視頻班會形式解決個別同學(xué)無法出席的問題。亦可以將精心設(shè)計的班會進行現(xiàn)場直播，讓家長圍觀，了解還在在校的動態(tài)。我們必須摒棄傳統(tǒng)的“說教”形式，與互聯(lián)網(wǎng)平臺相結(jié)合，構(gòu)筑線上線下渠道，促進學(xué)生與班主任之間實時互動和雙向交流，以平等、互動、隱性的教育方式達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

2.4 多管齊下，豐富主題班會的載體

目前學(xué)生智能手機和微信（或 QQ）媒體軟件的使用率達(dá)到 100%。 在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，主題班會課的可以通過QQ、微信、微博進行有機結(jié)合，不同地點不同時間進行遠(yuǎn)程實時交流討論，從而將短短兩課時的主題班會課進行延伸。 互聯(lián)網(wǎng)平臺改變了主題班會課時間與空間的約束。另外，也有的班級已經(jīng)嘗試建立微信公眾號或者班級美篇，做學(xué)生中的自媒體，在公眾號中推送正能量信息，形成線上課堂。豐富主題班會的載體，讓學(xué)生能夠更快更好地得到信息與教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3 總結(jié)

主題班會是組織學(xué)生集體交流的重要平臺，是增進師生溝通的有效方式。通過對中職學(xué)校主題班會創(chuàng)新性實踐，豐富了班主任工作的方式和方法，提高了同學(xué)們自我教育的主動性和積極性。一節(jié)成功的主題班會課能觸發(fā)同學(xué)們情感的共鳴，對激發(fā)同學(xué)們克服困難，戰(zhàn)勝自我，形成正確的人生觀、價值觀有積極的促進作用。

課題項目：2018-2019年信息化教學(xué)研究課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職主題班會課教學(xué)有效性探索》，編號2018LXB0150。

（作者單位：福建工業(yè)學(xué)校）