許歡欣 蔡振偉

摘 ?要：體育是一門(mén)情感養(yǎng)成教育，也是一門(mén)以身體練習(xí)為主的課程，以室外課為主，本文在體育核心素養(yǎng)下，通過(guò)游戲規(guī)則、技能學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)等方式培養(yǎng)學(xué)生的體育品格，從而讓體育更全面、更積極地融入校園，讓體育品格融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，使得我們的體育課得到身體與精神的雙重健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);游戲規(guī)則;技能學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)引導(dǎo);體育品格

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）12-0010-02

體育首先是教育，其次才是各種運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校里開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的目的是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。體育帶給學(xué)生的不光是健康和快樂(lè)，更直接顯性的是意志品質(zhì)的養(yǎng)成。體育課不同于其他科目，它具有實(shí)踐性、娛樂(lè)性、健身性和開(kāi)放性等獨(dú)特性。因此，在體育課中，我們要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，從學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律出發(fā)，恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育品格培養(yǎng)，使體育發(fā)揮全面育人的功能。

一、講規(guī)則樹(shù)誠(chéng)信——有效滲透體育品格

必要的課堂常規(guī)是上好體育課的基本保證，體育課堂教學(xué)以室外為主，學(xué)生受多方面干擾，學(xué)生注意力易分散。制定必要的規(guī)章制度，使學(xué)生有清楚、正確的規(guī)矩可循，體育課應(yīng)在活潑、活躍的同時(shí)，更要收放自如，規(guī)則引導(dǎo)，才能提高課堂效率，從微小的規(guī)則和提醒中有效地滲透規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，樹(shù)立體育品格，讓學(xué)生終身受益。

1.口令自律，建立規(guī)則意識(shí)

對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生僅用死規(guī)矩是不夠的，他們自制力弱，死規(guī)矩在每節(jié)課中只能起到短暫性作用。因此，口令的有效運(yùn)用可以讓孩子們達(dá)到自律效果。例如老師喊“說(shuō)?！保瑢W(xué)生答“就?！?，簡(jiǎn)單的師生對(duì)答口令能讓學(xué)生快速地安靜聽(tīng)課;或是用原地踏步結(jié)合口令的方式，讓學(xué)生快速集中注意力，老師喊“原地踏步一二一”，學(xué)生邊踏步邊答“快速停下一二一”或是“站站好”，等等。老師可以設(shè)計(jì)有節(jié)奏又有趣的口令來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，做到該收則收，該動(dòng)則動(dòng)，使課堂靜動(dòng)結(jié)合。

在教學(xué)中用合理的課堂標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范孩子，促使小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，有導(dǎo)向地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則品格，對(duì)于孩子立德樹(shù)人方面起著決定性的作用。同時(shí)，把這些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范逐步灌輸?shù)綄W(xué)生的意識(shí)中去，形成誠(chéng)信信仰，形成良好的品德。

2.體育游戲，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)

體育游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂，但是過(guò)分的活躍會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂，因此，在游戲中要制定規(guī)則，教師要把握好游戲分寸，做到收放自如，才能使課堂井然有序又氛圍活躍。例如在個(gè)人游戲中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生要“誠(chéng)信”，遵守規(guī)則，游戲犯規(guī)的學(xué)生要自主“修理”，制定適當(dāng)?shù)摹靶蘩怼卞憻挿椒ǎ玳_(kāi)合跳3個(gè)，或是蹲跳起3個(gè)等，對(duì)遵守規(guī)則的學(xué)生應(yīng)第一時(shí)間表?yè)P(yáng)他們誠(chéng)實(shí)守信，不僅在游戲規(guī)則中培養(yǎng)誠(chéng)信，也用一種有趣的方法使體能得到練習(xí)。體育游戲中一不小心就會(huì)有這樣那樣的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)友善的人，游戲過(guò)程中要注意禮讓?zhuān)粌H用“友善”引導(dǎo)了學(xué)生游戲的有序開(kāi)展，更是做好了安全的提示。通過(guò)無(wú)形的引導(dǎo)與提醒，讓學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信”“友善”等德育信仰，從而促進(jìn)德育的養(yǎng)成。

二、創(chuàng)教法立品質(zhì)——積極融合體育品格

體育課程的教學(xué)以身體活動(dòng)為體現(xiàn)方式，以技能學(xué)習(xí)為主，技能學(xué)習(xí)是動(dòng)作從生疏到協(xié)調(diào)自然的形成過(guò)程。而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而獨(dú)立的個(gè)體，存在自己的特點(diǎn)，“因循守舊”的教學(xué)不能明顯地突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有因材施教的分層教學(xué)和量身定制的個(gè)別指導(dǎo)才能在教學(xué)中有的放矢，同時(shí)在特殊教學(xué)中積極地融合體育品格，促進(jìn)教學(xué)效果，提升品格素養(yǎng)。

1.分層因材教學(xué)，培養(yǎng)合作互助

“五個(gè)手指有長(zhǎng)短”，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力也有差異，因此，教師在技術(shù)技能的教學(xué)中要因材施教，適當(dāng)?shù)夭捎梅謱咏虒W(xué)方法。例如在體操課中，身形比較胖的學(xué)生學(xué)習(xí)前后滾翻、仰臥推起成橋等體操項(xiàng)目時(shí)經(jīng)常會(huì)完成不到位。此時(shí)，教師應(yīng)降低他們的動(dòng)作練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，再一步一步地提高。而在體操項(xiàng)目中保護(hù)與幫助也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在分組練習(xí)中應(yīng)合理地分配體育后進(jìn)生與學(xué)優(yōu)生，讓保護(hù)與幫助的作用發(fā)揮到最大，同時(shí)也起到“先會(huì)教后會(huì)”的作用。不僅培養(yǎng)學(xué)生間互幫互助的合作幫教品質(zhì)，同時(shí)鼓勵(lì)他們勇敢克服困難，讓學(xué)生消除自卑害怕的心理，也是一種自信心和集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成。

2.私人定制教學(xué)，樹(shù)信心促進(jìn)取

對(duì)于跑得慢、投得近、跳得差的學(xué)生更要單獨(dú)關(guān)注，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。例如教學(xué)中有過(guò)這樣一個(gè)女生，身體肥胖，身材高大，做體操技巧動(dòng)作非常困難，久而久之導(dǎo)致她逃避上體育課，后來(lái)通過(guò)談心鼓勵(lì)、課堂上單獨(dú)指導(dǎo)、學(xué)生幫教，讓她學(xué)會(huì)了前滾翻，慢慢地她找到了上體育課的自信，其他項(xiàng)目也學(xué)得非常好，改變了肥胖臃腫的形體。這樣的單獨(dú)指導(dǎo)、特別專(zhuān)注，給予了這些特殊的學(xué)生自信心，無(wú)形中也培養(yǎng)了他們的積極性。這就是體育課中微妙的品格養(yǎng)成，培養(yǎng)后進(jìn)生勇敢進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生能力分享，這就是體育課堂中的“雙贏”。

三、善評(píng)價(jià)養(yǎng)作風(fēng)——細(xì)微整合體育品格

在體育課中教師要善于及時(shí)捕捉學(xué)生行為的亮點(diǎn)和注意觀察不良風(fēng)氣的苗頭，有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，使正能量擴(kuò)大，惡習(xí)慣制止。通過(guò)這些細(xì)微行為的有效整合，浸潤(rùn)學(xué)生的體育品格。

1.即時(shí)教育，養(yǎng)文明作風(fēng)

在課前器材準(zhǔn)備或課后器材回收工作時(shí)，一般學(xué)生只負(fù)責(zé)自己器材的搬運(yùn)，而有個(gè)別學(xué)生來(lái)回?cái)?shù)次幫忙。教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，既發(fā)揚(yáng)了正氣，又是對(duì)一小部分沒(méi)有主動(dòng)搬器材的學(xué)生的無(wú)形的批評(píng)，達(dá)到了教育全面化的目的。其次，教師要有一定的預(yù)見(jiàn)性。例如，在推鉛球練習(xí)中，及時(shí)用互相謙讓的正確輿論引導(dǎo)學(xué)生，防止了可能出現(xiàn)的一哄而上、爭(zhēng)搶鉛球的混亂現(xiàn)象及傷害事故的發(fā)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)與作風(fēng)的養(yǎng)成。

2.即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，舞學(xué)習(xí)斗志

評(píng)價(jià)是體育課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，及時(shí)到位并帶有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不但能使學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，而且還能對(duì)教師的講解示范做有力的補(bǔ)充，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要在課堂上及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中除了采用“棒棒棒，你最棒！”這樣的語(yǔ)言激勵(lì)以外，還常常采用貼小紅旗、小紅花、小蘋(píng)果的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)低段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和積極性，獎(jiǎng)勵(lì)游戲活動(dòng)來(lái)激勵(lì)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。通過(guò)此類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)在一定程度上激勵(lì)了學(xué)生的心理，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，樹(shù)立了正能量。

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