苑娟 徐青青 楊歡歡

摘 ?要 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是當(dāng)前各高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體和平臺。項(xiàng)目的實(shí)施為培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識的新世紀(jì)人才提供了途徑。立足藥學(xué)類專業(yè)，結(jié)合指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目的體會，闡述創(chuàng)新項(xiàng)目的開展對大學(xué)生科研素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等的培養(yǎng)和提升作用。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新項(xiàng)目;創(chuàng)新能力;藥學(xué)專業(yè);專業(yè)技能

中圖分類號：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）12-0079-03

Promotion Pharmacy Students Professional Skills and Innova-tion Ability based on Innovative Projects//YUAN Juan， XU Qing-qing， YANG Huanhuan

Abstract Innovative project for undergraduates is an effective carrier

and platform for cultivating innovative talents in colleges and univer-

sities. The implementation of innovative project provides a way to cultivate talents with strong practical and innovative ability. The cultivation and improvement of scientific literacy， professional skills，

innovative ability and team cooperation based on innovative project for pharmaceutical major are expounded.

Key words innovative project; innovative ability; pharmaceutical specialty; professional skill

1 引言

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的標(biāo)志，是國家興旺的動力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是社會發(fā)展的迫切需求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求[1]。2007年，教育部開始推行大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目，該項(xiàng)目作為高校發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效載體和平臺，是目前提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段和途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都具有非常重要的意義[2]。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是全面落實(shí)教育和科研相結(jié)合跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新探索。藥學(xué)類專業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要[3]。

2009年，河南中醫(yī)藥大學(xué)開始資助支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)陸續(xù)開展大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生專業(yè)技能競賽等形式多樣的實(shí)踐活動，為在校大學(xué)生搭建了豐富的實(shí)踐平臺。這些活動的開展得到廣大學(xué)生的熱情參與，顯著提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的一些體會，談?wù)剟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力提升的幾點(diǎn)認(rèn)識。

2 藥學(xué)類專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的必要性

學(xué)科發(fā)展的需要 ?藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備藥學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，能勝任藥品鑒定、藥物設(shè)計(jì)、藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的技術(shù)人才[4]。很強(qiáng)的實(shí)踐性是藥學(xué)類專業(yè)的鮮明特色，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才的關(guān)鍵是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題能力、科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的有效渠道。藥學(xué)畢業(yè)生主要從事藥物生產(chǎn)、新藥研發(fā)等相關(guān)工作，專業(yè)技能決定了學(xué)生畢業(yè)后能飛多遠(yuǎn)，創(chuàng)新能力決定了學(xué)生畢業(yè)后能飛多高。高等醫(yī)藥院校作為藥學(xué)人才的培養(yǎng)基地，不僅肩負(fù)著傳授專業(yè)知識的重任，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，從而不斷為滿足高速發(fā)展的社會需求輸送合格人才。

藥學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要 ?藥學(xué)專業(yè)關(guān)系到人類健康和公共衛(wèi)生安全，無論是政策法規(guī)，還是用藥規(guī)范，要求都極其嚴(yán)格。無論新藥的臨床試驗(yàn)，藥物效果反饋，還是處方統(tǒng)計(jì)等工作，都離不開過硬的專業(yè)技能。從醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看，目前我國的制藥水平還處于第二層次，即創(chuàng)制新藥能力不強(qiáng)，但具有很強(qiáng)的仿制能力和原料藥生產(chǎn)規(guī)模。因此，擺脫完全仿制、仿創(chuàng)結(jié)合的局面，走向自主創(chuàng)新的道路，把我國的藥學(xué)產(chǎn)業(yè)推上第一層次，是藥學(xué)人的艱巨使命。

創(chuàng)新乃進(jìn)步之本，創(chuàng)新藥物的研制是藥學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。因此，藥學(xué)專業(yè)對于人才的要求不僅在于專業(yè)技能的考量，更是對從業(yè)者的創(chuàng)新能力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力的考驗(yàn)。對藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來說，大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提升個(gè)人綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)自我認(rèn)知，規(guī)劃職業(yè)生涯，都起到非常重要的作用。

3 創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施對專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

提升專業(yè)技能 ?藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)、制藥工程等均是藥學(xué)類專業(yè)的范疇。藥學(xué)類專業(yè)大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更要有良好的實(shí)驗(yàn)技能和較強(qiáng)的動手能力。實(shí)驗(yàn)課程中開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，開放性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對較少，且有教師全程指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)相對簡單，結(jié)果可控。而各級各類創(chuàng)新項(xiàng)目具有創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和結(jié)果不確定性，且教師不可能全程指導(dǎo)，對學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)是提升其專業(yè)技能最有效和最直接的方式之一。從創(chuàng)新項(xiàng)目的選題、方案設(shè)計(jì)到項(xiàng)目后期實(shí)施，都要以學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識做支撐，同時(shí)是鍛煉其專業(yè)技能的有效渠道。從藥物的設(shè)計(jì)合成到工藝路線的確定，從藥效研究到劑型制備，都需要學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能做后盾。技能來源于實(shí)踐，技能服務(wù)于實(shí)踐，只有在不斷的實(shí)踐中才能塑造過硬的專業(yè)技能，為畢業(yè)后步入工作崗位增強(qiáng)信心。

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固理論知識 ?大學(xué)本科的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論知識的識記和掌握，而要注重理論知識的理解與應(yīng)用。創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施過程有助于理論知識的消化和鞏固，是驗(yàn)證理論知識的最直接有效的途徑，具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施讓學(xué)生把理論知識用于實(shí)踐中，不僅是對理論知識的檢驗(yàn)，更是對理論知識深層次的理解過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從書本中、課堂上尋找答案，將有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和主動性。

利于相關(guān)專業(yè)交叉融合 ?藥學(xué)是多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，涉及化學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域，而且與分子生物學(xué)和高分子材料等學(xué)科間的聯(lián)系日益緊密[5]。但各專業(yè)長期以來多為獨(dú)立教學(xué)，知識鏈條間聯(lián)系的深度和廣度不夠。利用開展創(chuàng)新項(xiàng)目這一契機(jī)，通過合理的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對自己的專業(yè)有了較為系統(tǒng)的了解，清楚了從事該領(lǐng)域研究需要掌握的知識與技能，有機(jī)會將相關(guān)領(lǐng)域知識有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用于實(shí)踐，既擴(kuò)大了知識面，又開闊了視野。

利于洞察專業(yè)熱點(diǎn) ?知識創(chuàng)新是未來社會文化的基礎(chǔ)和核心。創(chuàng)新項(xiàng)目的選題需要緊跟領(lǐng)域前沿，及時(shí)了解該領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新成果，研究方能具有時(shí)代意義和科學(xué)價(jià)值。因此，學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目的選題上需要花大力氣查閱文獻(xiàn)資料，追蹤研究熱點(diǎn)，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。在創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施過程中適時(shí)將最新的研究手段和研究成果運(yùn)用到課題研究中，可以為新成果的獲得奠定基礎(chǔ)。因此，無論是創(chuàng)新項(xiàng)目的選題過程，還是實(shí)施階段，都有助于準(zhǔn)確把握專業(yè)研究熱點(diǎn)，為開展科學(xué)研究或繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施對大學(xué)生能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ?創(chuàng)制新藥的能力是評判藥學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最高標(biāo)準(zhǔn)，也是評判藥學(xué)人才創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，更是藥學(xué)從業(yè)者追求的終極目標(biāo)。創(chuàng)制新藥的能力不僅取決于專業(yè)知識和專業(yè)技能，更取決于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。目前，學(xué)生雖然已經(jīng)意識到創(chuàng)新的重要性，但創(chuàng)新能力不足，實(shí)踐平臺缺乏。創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為高校創(chuàng)新教育的重要平臺，是目前提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段和途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識具有重要意義。

創(chuàng)新項(xiàng)目從文獻(xiàn)調(diào)研與篩選，到選題確立與實(shí)施，全過程無不需要參與者的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。對于藥學(xué)領(lǐng)域的選題，新藥的設(shè)計(jì)、合成、結(jié)構(gòu)鑒定、活性篩選、合成工藝優(yōu)化等一系列工作，都是對參與者創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。比如在進(jìn)行新藥合成與結(jié)構(gòu)鑒定時(shí)，可能會出現(xiàn)預(yù)想不到的非目標(biāo)產(chǎn)物，這時(shí)就要結(jié)合專業(yè)知識，發(fā)揮創(chuàng)新能力，尋找合適的解決方案，如原料選擇、無水無氧、催化劑、溫度及反應(yīng)時(shí)間等，并最終確定最佳的工藝條件[6]。

科研素養(yǎng)與動手能力的培養(yǎng) ?大學(xué)階段的學(xué)習(xí)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是僅僅停留在傳授知識的層面。對大學(xué)畢業(yè)生來講，無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造，擁有良好的科研素養(yǎng)和較強(qiáng)的動手能力都是必備素質(zhì)。這些能力只能在日積月累的實(shí)踐中培養(yǎng)并形成，而不可能一蹴而就。實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置雖然給學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會，但僅靠有限的課堂時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)課程有教師全程指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有可預(yù)見性，因此對學(xué)生來講挑戰(zhàn)不大。創(chuàng)新項(xiàng)目的創(chuàng)新性決定了從選題到實(shí)施過程都充滿不確定性和挑戰(zhàn)性，實(shí)施過程更可能出現(xiàn)不可預(yù)料的問題，對學(xué)生的科研素養(yǎng)和動手能力更是很好的鍛煉提升和檢驗(yàn)過程。藥學(xué)類創(chuàng)新項(xiàng)目涉及藥物合成路線設(shè)計(jì)、精制及結(jié)構(gòu)鑒定，包括回流、蒸餾、尾氣收集、抽濾等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，通過鍛煉使學(xué)生的科研素養(yǎng)得到培養(yǎng)，動手能力得到提升[7]。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng) ?大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是一項(xiàng)系統(tǒng)性的研究，項(xiàng)目的出色完成不僅要有資金支持和技術(shù)支撐，同時(shí)需要團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)同合作，無論是實(shí)驗(yàn)的操作、樣品的送檢，還是數(shù)據(jù)的處理、成果的撰寫和申報(bào)，都不是一個(gè)人的力量可以完成的，因此，團(tuán)隊(duì)意識尤為重要[8]。團(tuán)隊(duì)成員分工合作的順利與否直接決定項(xiàng)目的成敗。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)分工明確、各司其職，精誠合作、榮辱與共。

5 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目是教育部為推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要改革舉措，是提升大學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識的重要平臺，也是檢驗(yàn)和鞏固其理論知識和專業(yè)技能的重要手段，更是培養(yǎng)其科研素養(yǎng)和動手能力的有效途徑，必將為高質(zhì)量地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，打造更高效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系開辟新模式。

我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)正處于飛速發(fā)展的時(shí)代，需要優(yōu)秀的藥學(xué)畢業(yè)生源源不斷地加入醫(yī)藥行業(yè)，為振興我國醫(yī)藥事業(yè)增磚添瓦。醫(yī)藥類高校作為藥學(xué)人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。大力投入、積極規(guī)劃并認(rèn)真組織形式豐富的創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，必將開闊學(xué)生眼界，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生綜合能力，是人才培養(yǎng)的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]張冰融，宋雪.大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育管理，2014（6）：71-75.

[2]王瓊，盛德策，陳雪梅.項(xiàng)目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（6）：99-101.

[3]顧銀君，劉勇健.結(jié)合科研學(xué)習(xí)對培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：195-196，203.

[4]姚新成，張華，秦冬梅，等.藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（1）：823-824.

[5]俞媛，張巧艷，魯瑩，等.培養(yǎng)藥學(xué)本科學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的科研式教學(xué)實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014（12）：

58-59.

[6]侯桂革，王春華，孫居鋒，等.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作深化教學(xué)改革[J].藥學(xué)教育，2017，33（1）：47-49.

[7]王宇飛.結(jié)合優(yōu)秀生培養(yǎng)工作改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的具體措施[J].高教學(xué)刊，2016（13）：15-16.

[8]侯桂革，劉巖，叢蔚，等.醫(yī)學(xué)院校藥物化學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與體會[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，

2018，26（3）：377-380.