王貝怩

摘 要：中學生校園安全事故是指學生上學完成學業(yè)或留校時發(fā)生的安全事故，發(fā)生這類事故的主要原因是未成年人心理上不成熟，不知道如何應對和避免校園安全事故的發(fā)生。如何預防中學生校園安全事故的發(fā)生，對此我展開了討論和研究。

關鍵詞：預防;中學生;安全事故

中圖分類號：G637.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2019）21-0213-02

0 引言

中學生校園安全應該引起社會、學校和家庭的關注，如今中學生缺乏預防和應對突發(fā)事故的能力。缺乏安全意識和自衛(wèi)能力，所以會發(fā)生各種校園安全事故。但是，其中80%是可以避免的。防止和處理安全事件非常重要。如何預防中學生校園安全事故的發(fā)生，我對此給出我自己的看法。

1 應注意自己身邊存在的不安因素

鑒于此類事故的發(fā)生，中學生應學會在擁擠的校園活動場所維持秩序，學會聰明對待。在處理搶劫時，不要攜帶太多現(xiàn)金或炫耀物品。不要遲到，學會抵制勒索。努力避免不必要的人流的聚集，避免有可能產生嚴重后果的惡作劇，應該樹立強烈的安全意識，遠離各種容易發(fā)生安全事故的因素[1]。

2006年10月25日晚，四川省某寄宿制學校晚自習結束后，在下樓梯時發(fā)生擁擠踩塌事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。而且有些學校的設施及建筑存在老化，這也是一種對安全的不利影響，有些學生在課間時，存在倚靠樓梯護欄的情況，或者在靠近護欄的地方打鬧，這種情況可能會導致墜樓情況發(fā)生。

2 應注意身邊的故意傷害事故

在戲劇中，危險的男孩是一些學生崇拜和模仿的例子?；ヂ?lián)網上的暴力游戲正在摧毀、粉碎和毒害學生的大腦，而控制工具正在激增。有些學生盲目崇拜影視劇中的這些血腥暴力的內容，這也是學生身邊存在的一些潛在的危害，新聞中經常報道，校園霸凌事件頻繁發(fā)生，如何根治這類潛在威脅的發(fā)生，是值得教育工作者和學生們深思的問題[2]。

3 影響校園安全的主要問題

3.1 校園領導對安全事故的不重視

校園的領導對于安全事故的不重視是造成目前安全發(fā)生的主要因素，因為校園領導對于學生的安全健康教育主要是存在于意識上的，而并沒有將其落實到行動上。除此之外校園的領導在進行校園安全教育的過程中，通過采用了專門化的校園安全體制和校園安全管理方式來進行，這一環(huán)節(jié)也需要對安全事故的分析和安全事故的索引又是非常重要的要求，然而校園領導僅僅是在表面上進行這一系列的操作，并沒有將其深入人心。同時校園領導在面對安全事故的問題上，很多比較狹小的安全事故發(fā)生都沒有發(fā)現(xiàn)，也就無法針對這一些安全事故進行有效的查辦，這是造成目前安全事故頻繁發(fā)生，而導致老師沒有查詢的主要原因就是目前學校太過于要求學生的高素質教育和高素質學習教育環(huán)節(jié)，而將安全教育過程并沒有進行有效的貫徹和落實，這就使得所在的學校內部很容易，因為安全教育不夠而出現(xiàn)了許多欺凌現(xiàn)象以及自身的安全性隨著學生的安全得不到保障，出現(xiàn)了問題[3]。

3.2 校園安全教育并沒有深入人心

很多大型的學校為了提高學生的安全，都采用了安全教育課程以及安全教育方式，然而這些安全教育課程和方式，很多情況下都是被許多的主要課程給占用了，或者說安全教育的老師根本沒將安全教育的主要內容進行有效的闡述，即使是闡述了，也很難使學生記住這些內容。這就導致校園內部的學生對于這一類安全教育課程比較抵觸，同時很多情況下學生都利用這種課程進行寫作業(yè)，或者是進行學習，并沒有將安全教育作為一種非常重要的領域來進行認識。這就使校園安全教育并沒有做到深入人心，從而導致學生在進行安全教育的防范時沒有做到最好。而學生之間的校園安全教育，其實主要的核心還是要以安全宣傳和安全體系進行的，然而一系列的安全教育核心都是因為校園長期的安全指導并沒有到位，而深入人心的安全教育體系又需要通過不斷的宣傳和不斷的課程進行，如果這一系列的宣傳并沒有達到預期的效果，就會使學校逐漸放松對安全課程的重視，形成了一個不良的惡性循環(huán)。

3.3 校園的心理輔導沒有做到最好

校園的心理輔導并沒做到最好，校園在進行學生的安全教育過程中，更加注意對學生的心理輔導過程。而校園的心理輔導更重要的是要將校園的學生學習體系作為基礎來進行，而心理輔導的體系建設和體系建構通常都是一個比較虛擬的職位。這也是造成學校內部心理輔導出現(xiàn)問題的主要原因，因為在進行心理輔導的過程中，老師以及教師都沒有專業(yè)的心理輔導概念，只是僅僅的擁有一定的心理輔導知識，而并沒有將專門的心理輔導教育作為核心。而對一系列受過安全傷害或者是自身心理存在問題的學生進行心理疏導的時候，就會因為自身的技能不足或者自身的認知面不夠，造成學生的心理矛盾和心理問題并不能有效的化解，使得學生以后的安全問題有可能會繼續(xù)出現(xiàn)，并且危害其他同學。因此校園中安全教育不能將心理輔導做到最好，就會使得學生之間內部的心理因素，會突破安全教育的核心概念來進行破壞，從而影響校園內部的基本安全，而學生引起來的安全教育破壞鏈會直接造成學校內部的安全體系崩塌。

4 預防校園安全事故發(fā)生的措施

4.1 對學校

由于受一些不利因素，如家庭、學校和社會的影響，部分學生會有心理健康問題，這對學生的成長非常不利。學校應為學生提供心理健康教育課程，以幫助他們的成為心理健康的人。在教師的指導下，學生通過自我糾正，自我診斷，自我訓練，自我修復和心理障礙。提高個人心理素質。學校還應設立心理咨詢室，培養(yǎng)快樂、開明的環(huán)境心理學教師。通過溝通和指導，學生可以打開一個封閉的心靈，學習如何發(fā)泄和消除麻煩，揭示內心的困惑，讓學生成長。豐富多彩的校園文化生活是預防校園暴力的有效途徑。學校組織體育比賽和書法藝術展覽，鼓勵學生積極參與高水平活動，用激烈的競技活動取代低水平的不健康活動，釋放青春活力。特別是對于那些學習成績不佳的學生，他們有機會展示自己，幫助他們找到自信，感受團隊的溫暖和學生的真誠友誼。心情愉快可以讓他們忘記煩惱，擺脫抑郁，消除他人之間的矛盾和障礙。做好學校教學設施安全，安排巡視人員每天巡視學校中易出現(xiàn)安全隱患的地區(qū)，對老舊的教學樓等建筑進行維護，對護欄及學生容易到達的窗口做一些安全措施，避免出現(xiàn)學生打鬧或失手導致的墜樓情況發(fā)生[4]。

4.2 對老師

注重班主任的工作管理和考核。班級管理在預防校園安全事故中發(fā)揮著重要作用。班級管理的成敗直接影響到學校的整體工作。應制定安全消防管理制度及應急預案并為每個學生發(fā)放學習。時刻提醒老師、學生和家長“安全大于一切，安全常留心中”。學校還應建立對主要管理機制和評估措施的支持。加強教師職業(yè)道德建設，使教師樹立正確的教育觀念。首先，教師應時刻關注自己的行為，禁止與異性學生長期接觸，學校領導密切關注教師的動態(tài)其次，禁止以體罰的形式教學生。此外，教師應在教學過程中采用“雙頭”模式，也就是說，在教師注重培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，也注重對成績不佳學生的教育和指導，始終關注中學思想和學習的波動[5]。

4.3 對學生

由于有些罪犯中的大多數(shù)與受害者的年齡相同，因此他們的第一犯錯通常是一種誘惑。首先，如果你第一次妥協(xié)實際上會鼓勵犯罪，這會導致更糟糕的后果，因此，面對敲詐勒索，有必要及時向學校和家長匯報。攔截后第一次遭遇的表現(xiàn)非常重要，無論對手的目標是否成功，如果你害怕，你會沉默不語。相反，它間接鼓勵對方的傲慢，并讓對方認為你是弱者。屈服經常導致新的敲詐勒索、勒索和毆打，因此，如果發(fā)生勒索等事件，學校和其他家長應及時對其進行處罰，及時報告和及時處理可以有效防止類似事件再次發(fā)生。其次，必須改善人際關系，增強自我保護意識，這也是防止學校暴力的一種方法。擁有廣泛而良好關系的學生不太可能成為勒索、勒索和攻擊的目標。最后學生應自主遠離較危險的地方，不靠近危險區(qū)域，不在沒有保護措施的窗口或護欄旁打鬧等。

5 結語

總之，校園生活中不可避免地會發(fā)生一些安全損害。只有關注學生安全教育，加強校園安全意識，采用科學方法，制定相應的預防措施，才能消除校園生活的存在的安全隱患，以防止學生發(fā)生安全事故。全社會都應該關注學生的健康，共同努力，履行職責，關心學生，保證學生的健康成長。

參考文獻

[1] 呂慧，楊玲，徐丹，屈楠.2017年校園設施安全事故統(tǒng)計分析與風險防控[J].安全，2019（01）：50-53.

[2] 朱瑾，欒奕楊，涵伊，龍騰騰.基于FTA-IOT的高校校園安全系統(tǒng)性分析[J].安全，2019（1）：45-49.

[3] 王逸瀟.初中體育教學中學生運動傷害事故的預防[J].當代體育科技，2019（6）：12-13.

[4] 妥春霞.談班主任如何有效地防止安全責任事故[J].中國校外教育，2019（1）：46.

[5] 葉志青.深圳市城鄉(xiāng)結合部小學校園安全治理問題研究[D].湖南大學，2018.