趙鳳林

摘 ?要：二十一世紀，人類走進了“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化時代和人工智能時代，人們的生活方式和工作方式也正在面臨著重大的變革，教育教學工作也是一樣。如何借助信息技術和新媒體技術實現(xiàn)教學工作的革新，是擺在廣大教師面前的一個重大課題。本文作者基于長期的教學實踐，力圖借助智能手機里的微信功能促進語文教學工作，以突破傳統(tǒng)課堂的束縛，拓展語文學習的空間，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生自主合作探究能力的發(fā)展，以達到提高教學效率，提升整體教學效果的最終目的。

關鍵詞：微信 ?語文教學 ?輔助

《義務教育語文課程標準（2011版）》明確提出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)?！毙畔⒓夹g的發(fā)展為我們拓寬了語文課程，同時，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展起來的各種交際工具也逐漸走進人們的生活。而如今，QQ早已威風不在，微信成了新寵。微信以其便捷、快速、互動、靈活等特征極大滿足了人們社交的需求，這些超強的功能也非常適用于我們的語文教學。借助微信功能來輔助語文教學，是新時期乃至未來的一種全新的教學方式。推而言之，新媒體定將改變教師的教學行為和學生的學習行為。為此，筆者在幾年的實踐中做了一系列有益的探索與嘗試：

一、借助微信語音功能加強背誦的檢測與指導

（一）檢測平時的背誦情況

語文學科是人文學科，背誦是少不了的。傳統(tǒng)課堂背誦檢測有著諸多的弊端：一是時間不允許;二是嚴重拖慢學習進度;第三就是容易打擊學生學習信心。而借助微信語音檢查學生的背誦就可以完全解決以上的問題。

（二）檢測專題活動的背誦情況

為了增加學生的積累，還可以利用微信的語音功能安排假期背誦活動。比如筆者所任教的這屆學生在初一、初二的四個假期里面就開展了“古詩詞微信語音背誦活動”。

二、借助微信群促進口語交際活動的開展

《義務教育語文課程標準（2011版）》中關于口語交際教學提出具體的教學建議：“口語交際是聽與說的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式”。那么筆者是如何借助微信群促進口語交際活動的開展的呢？下面試舉兩例：

（一）開展課前口語訓練，錄成視頻，發(fā)到家長微信群

筆者長期堅持利用課前3分鐘開展各種各樣的口語訓練，按照學生年段的不同可安排由易到難的活動，比如初一、初二年段可以安排“講成語故事”“講名著人物”“講我喜愛的明星”“講我家的故事”等難度不大的活動。

（二）開展每周“校園新聞播報”活動，錄成視頻，發(fā)到家長微信群

可以將學生分成若干小組，選拔組長全面負責本組工作：選出主播——撰寫稿件——安排環(huán)節(jié)——錄制視頻。一開始學生可能不知從何入手，教師要給予必要的指導。

三、利用微信公眾號促進作文教學

對于微信公眾號來說，有門檻限制低、操作方便、使用范圍廣等特征，進而被越來越多的人群開始接受和使用。筆者早在三年前就建立了自己的個人公眾訂閱號，專門用于輔助自己的語文教學，特別是作文教學。并且要求全班學生和家長都來關注這個公眾號，隨時按老師要求閱讀老師發(fā)送的推文，參與老師開展的活動。

（一）根據(jù)學習內(nèi)容推送相關文章，拓展學生閱讀面

閱讀與寫作是不可分割的，而最有效的閱讀常常是根據(jù)平時語文學習內(nèi)容所拓展出來的帶有指向性的閱讀。而利用微信公眾號隨時推文，可以以最快速，最及時，最具有指向性地引導學生閱讀，避免了由學生自己搜索而造成的浪費時間和注意力的分散。

（二）將教師作品發(fā)布到公眾號里，供學生欣賞借鑒

教師還可以將自己寫得詩詞、散文、小說、下水文等文學作品發(fā)布公眾號里面，讓學生欣賞借鑒，相信能夠進一步吸引他們，以維持他們關注公眾號的熱情。

（三）在公眾號里發(fā)表學生作品，賺取稿酬

為了更大程度上發(fā)揮微信公眾號的先進功能，吸引學生注意力，激發(fā)學生的寫作熱情，筆者還在公眾號上設立了“學生佳作榜”。選出平時作文訓練、生活隨筆中的優(yōu)秀作品，讓小作者自己打印出來發(fā)表在佳作榜上，號召家長和同學們共同欣賞和評論。同時利用公眾號里的“打賞”功能給作者派發(fā)稿酬（每人次不得超過2元）。

通過這項活動的長期堅持，學生對寫作文越來越重視，作文水平也越來越高，除了平時作文訓練和生活隨筆之外，學生還能夠自由地創(chuàng)作出一些文學作品，比如小說、話劇劇本等，這些都是我沒有想到的。

總之，將微信的先進功能引入到語文教學中來，能夠有效地提高語文教學效率，改進學生語文學習體驗，豐富語文教學形式，提高學生學習能力。將這種新型網(wǎng)絡互動工具和其他手機APP與語文教學完美融合是未來語文教學的發(fā)展趨勢，也是信息化時代和人工智能時代改變教育教學模式的前奏。當然，借助微信功能輔助初中語文教學，還有很長的路要走，也仍然存在著一些問題。但我相信，只有努力嘗試，才能獲得教學方式上的突破與革新。語文教師應該永遠走在教學改革的路上，應該永遠保持著自己的教學理念與時代的發(fā)展同步，應該帶著學生學最快樂的語文，學最有吸引力的語文，學最有用的語文。

參考文獻

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[2]楊素媛.掌上課堂：利用微信平臺，促進高中語文教學[J].新課程（下），2015（05）.

[3]俞登奎.基于建構(gòu)主義理論的中職語文教學改革思考[J].職業(yè)教育研究，2015（08）.