魏龍海

摘 ?要：差點(diǎn)教育是近期提出的新型教育理念，此理念主張教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，摒棄統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度，開展差異性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為有個(gè)性的人。那么，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，如何讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地活躍起來，如何才能上好初中數(shù)學(xué)課，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，本文筆者以初中數(shù)學(xué)為教學(xué)內(nèi)容，淺談差點(diǎn)教育理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中 ?數(shù)學(xué) ?差點(diǎn)教育 ?理念 ?發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門生活性的科學(xué)，特別是初中數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容，更是非常貼近實(shí)際。初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，所以我國教育者在這個(gè)階段的教學(xué)中嘗試了較多的教學(xué)方法，也取得了一定的成績。為了突出教育公平化，讓更多的學(xué)生能接受個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念，差異教學(xué)法成為主要嘗試點(diǎn)，接下來筆者將對分層次教學(xué)的具體實(shí)施方法做深入探究，結(jié)合教學(xué)案例加以分析。

一、教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)彈性化

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是指數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期讓學(xué)生能夠達(dá)成的結(jié)果，也就是說學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到什么樣的程度。教學(xué)目標(biāo)的彈性化表現(xiàn)在對不同層次的學(xué)生提出的不同的要求。圍繞教學(xué)目標(biāo)的彈性化，我們可以為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的差異，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平、按照教學(xué)大綱所要達(dá)到基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這個(gè)三個(gè)層次的教學(xué)要求，可將學(xué)生依下、中、上分為A、B、C三個(gè)層次：A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在教師和C層同學(xué)的幫助下教學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題;B層是成績中等的學(xué)生，即能掌握教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí)，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題，積極向C層同學(xué)請教;C層是拔尖的優(yōu)等生，即能掌握教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題，可主動(dòng)幫助和解答A層和B層的難點(diǎn)，與A層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。制定彈性的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都明確要學(xué)什么，要達(dá)到什么程度和目標(biāo)，以及怎樣才能達(dá)到這種程度或目標(biāo)。

例如，對于C層學(xué)生，要設(shè)計(jì)一些靈活性較強(qiáng)和難度較大的問題，要求學(xué)生能深刻理解基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長;對于B層學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題要有一定的難度，要求學(xué)生能熟練掌握基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用基本方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力和理解能力;對于A層學(xué)生，教師要多給予指導(dǎo)，設(shè)計(jì)的問題可以簡單些，梯度緩一些，使其能夠掌握主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本方法，培養(yǎng)基本能力。例如，在教學(xué)直角三角形（習(xí)題課）時(shí)，教師制定如下教學(xué)目標(biāo)。基本教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生能夠觀看圖形正確敘述直角三角形的三個(gè)重要性質(zhì);（二）使學(xué)生能夠直接應(yīng)用直角三角形的三個(gè)重要性質(zhì)解答計(jì)算題。提升教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生能夠熟練地解答典型的直角三角形問題;（二）使學(xué)生掌握解直角三角形問題的一些常用技巧，會(huì)添加輔助線，以及用分析法去尋找難題的解答方法。

二、教學(xué)過程要研究差異關(guān)注整體性

在教學(xué)過程中、教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)、合理地應(yīng)用先進(jìn)的電化教育手段和不同的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)我們預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)。其中，最關(guān)鍵、最重要的就是在課堂教學(xué)中針對教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)怎樣才能切實(shí)而又有效地實(shí)施下去。在整個(gè)的教學(xué)過程中、教師要針對不同層次學(xué)生的實(shí)際情況、進(jìn)行有針對性的分層次教學(xué)、這樣能使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到最大程度的提升。分層教學(xué)承認(rèn)差異，尊重差異，利用差異作為一種可以開發(fā)利用的教育資源.學(xué)生的主體性不僅表現(xiàn)為他是課堂教學(xué)過程中的主體，而且在學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo)中，成為某種程度“教”的主體。分層教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氣氛，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間積極互動(dòng)關(guān)系的建立，學(xué)生的主體性得以強(qiáng)化。

三、注重練習(xí)時(shí)間的規(guī)劃以及任務(wù)布置的合理化

數(shù)學(xué)屬于注重實(shí)踐的學(xué)科，應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)知識實(shí)踐的重視程度，并根據(jù)各層級學(xué)生的狀態(tài)給出相應(yīng)的實(shí)踐題目，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中，有效加深對教學(xué)知識的進(jìn)一步深化領(lǐng)悟，并達(dá)到變通運(yùn)用的程度，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)。綜上所述，教師在布置練習(xí)任務(wù)時(shí)可將A、B層級學(xué)生的練習(xí)題目做出類型上的多元化設(shè)置，并鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)生規(guī)劃好課余時(shí)間;基于C層級學(xué)生所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，師應(yīng)體現(xiàn)出明顯的難度，進(jìn)而提高學(xué)生的思考能力，拓展學(xué)生的知識視野。

四、注意分層次評價(jià)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力

評價(jià)是教學(xué)的重要過程，它不是結(jié)束，而是新一輪的開始，不僅對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)有啟發(fā)作用，更決定了學(xué)生以怎樣的心態(tài)進(jìn)入下一輪的學(xué)習(xí)。很多老師不重視評價(jià)過程，認(rèn)為對教學(xué)的價(jià)值不大，恰恰相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和習(xí)得體驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是舉足輕重的。

例如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)值及其應(yīng)用”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，和我們的生活雖然相關(guān)，但是卻沒有上升到理論層次，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺到困惑。這時(shí)，老師要根據(jù)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。對于成績比較好的學(xué)生，要及時(shí)敲打，多練習(xí)一些比較困難的三角函數(shù)題目，磨平他們的“浮躁”;而對于后進(jìn)生，則要多一些努力和耐心，從基礎(chǔ)知識開始，從他們會(huì)的題目開始，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，給予更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語

差點(diǎn)教育告訴我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，只有順應(yīng)了各自的特點(diǎn)和個(gè)性才會(huì)得到最佳的發(fā)展。在國家大力推行新課程改革的背景下，為了關(guān)注每名學(xué)生的成長，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，而是應(yīng)該學(xué)生之間有差距、不同的發(fā)展程度和知識結(jié)構(gòu)，做到因材施教，盡量給學(xué)生一個(gè)適合他們發(fā)揮特點(diǎn)，張揚(yáng)其個(gè)性的學(xué)習(xí)及發(fā)展的天地。

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