田芳

摘 ?要：在現(xiàn)如今進一步加大素質(zhì)教育改革力度的情形下，小學素質(zhì)教育的重要目的是培養(yǎng)學生盡可能地全面成長。小學美術(shù)的課堂需要不一樣的形式，它需要與校園文化建設(shè)有機聯(lián)系起來。將美術(shù)教育滲透到校園的各個角落，在校園中營造出符合學生生活的藝術(shù)氣息，讓學生能夠隨時體會到美術(shù)的無窮魅力，同時也為校園文化建設(shè)提供了一種不一樣的形式。對于美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合的思考，既是對學生進行全面培養(yǎng)教育考慮的一部分，也是對美術(shù)藝術(shù)性的發(fā)展與普及，即讓美術(shù)生活成為學生日常生活隨時可接觸的部分。這樣的結(jié)合可以展現(xiàn)學生各自的特性，是小學美術(shù)教育改革創(chuàng)新的途徑，是校園文化建設(shè)的嶄新方式，體現(xiàn)出美術(shù)教育其自身應有的用處，同時也能激發(fā)出學生創(chuàng)造性思維的能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 ?校園文化建設(shè) ?結(jié)合思考

美術(shù)，蘊含著獨特的文化氛圍和審美特征。有人曾說美術(shù)的理念就是讓藝術(shù)進入我們的生活融入生活，養(yǎng)成相關(guān)的思維，注重眼前生活。而且它的形式多種多樣，豐富的形式可以更加廣泛的和校園文化建設(shè)進行有機的結(jié)合。這樣正符合美術(shù)的理念即讓藝術(shù)真正融入學生的生活中，滲透到學生的日常思維當中。因此教師可以聯(lián)系自己的專長部分設(shè)計一些獨特的形式將兩者結(jié)合起來，既能夠達到所需教學目的又能夠豐富學生的日常文化生活。本文主要運用自身經(jīng)驗對前面所提兩部分進行聯(lián)合探討并提出建議，為小學美術(shù)教育事業(yè)貢獻一份微薄之力。

一、小學美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的結(jié)合點

（一）美術(shù)教學促使校園文明建設(shè)向多樣化發(fā)展

校園文化建設(shè)主要是為學生提供一個優(yōu)美的具有文化氣息的適合學生生活學習活動的舒適環(huán)境，而美術(shù)教育正是對學生藝術(shù)性的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)造出令人愉悅、激發(fā)人心的作品，校園文化建設(shè)正是這些具有審美價值作品的展示宣傳。校園中存在的任何事物都可以是培養(yǎng)教育學生的承載物?！毒劢挂曈X，清晰傳達》文中提到著名教育家蘇霍姆林斯基說過的一句話：“校園的每一塊墻壁都會‘講話?！毙@中的所有事物組合的整體就是一個擁有深厚思想內(nèi)涵的教育家，對學生進行著諄諄教誨。教師可以組織學生設(shè)計充滿活力的醒目的提示標語，制作裝飾小物品，對校園內(nèi)的井蓋進行美化，制作富有童趣的涂鴉墻等等，為校園隨處可見的事物增添賦予一份別樣的色彩，創(chuàng)造一份向上活力，賦予一份樂觀的童趣。讓整個校園充滿藝術(shù)的氛圍。

（二）校園文化建設(shè)為學生提供了美術(shù)發(fā)揮的機會

教師可以引導學生把校園文化建設(shè)當作一個展示交流的舞臺，不僅僅是對校園環(huán)境的美化。教師可以鼓勵學生借助舉辦的美術(shù)活動積極參與到校園文化建設(shè)當中，像學生日常上課的教室，進行活動的體育場，休息的宿舍;以及走廊、會議室、大禮堂等等，展示出學生生活的豐富多彩、積極前進的精神面貌。學生看到自己親手創(chuàng)作的作品展示在校園內(nèi)，加深了他們對校園文化建設(shè)的隸屬感和認可度，對于校園內(nèi)的文化氣息更加敏感，更多的認識和了解學習藝術(shù)文化，真實地感受到藝術(shù)熏陶魅力。學生真正參與學校的文化建設(shè)中，進一步融入到學校的藝術(shù)文化中，成為其中亮點，形成真正的校園人文和諧。

二、小學美術(shù)教育與校園文化建設(shè)融合的具體方式

小學美術(shù)課堂是學生審美觀形成的關(guān)鍵時期，充分發(fā)揮出美術(shù)教育的本質(zhì)要求，將相關(guān)活動作為出發(fā)點，遵循素質(zhì)教育的原則，嘗試聯(lián)合二者的方法，更好地開展美術(shù)創(chuàng)新課堂。下面是將二者結(jié)合的具體實施策略：

（一）將學生放在美術(shù)教育的中心位置

不論是美術(shù)教育還是校園文化建設(shè)學生都應該為主體。學生才是真正參與到校園文化建設(shè)中的，要將二者相結(jié)合，就必須在美術(shù)教育中體現(xiàn)學生中心地位，讓學生在課堂中深入?yún)⑴c。例如在《營造藝術(shù)情趣和意境》中提到在課堂中可以通過擺件巧安排這樣的方式讓學生積極參與到課堂中，通過充滿生活氣息的方式，通過創(chuàng)造和動手，不再是單方面地從教師方接受知識，而是在體驗手工制作中自己主動地發(fā)現(xiàn)提升審美觀念，同時制作的擺件可以應用美術(shù)知識根據(jù)室內(nèi)環(huán)境、藝術(shù)風格、造型尺寸、色彩搭配、材料運用等進行裝飾，既豐富學生審美經(jīng)驗，完成教學目的，又可以運用到校園文化建設(shè)中。

（二）培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力

小學美術(shù)教育的目標是提升學生感知美好的能力以及增加學生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如包頭市美術(shù)館聯(lián)合包頭市少年宮舉辦了“陽光與夢想”包頭市第二屆中小學生慶六一美術(shù)展，學生充分發(fā)揮其創(chuàng)新思維創(chuàng)造出一幅幅構(gòu)思新穎、形象生動、稚趣盎然的繪畫作品，展示出了學生們的自信與風采，很好地體現(xiàn)了美術(shù)展示、創(chuàng)意實踐和學習藝術(shù)性的特征。舉辦這種類型的活動可以提高人們對美術(shù)培養(yǎng)的關(guān)注度，促使相關(guān)部門采取更加科學合理的措施來推進美術(shù)教育不斷發(fā)展。而且通過對學生作品的欣賞可以提升學生的鑒賞能力，為校園文化建設(shè)提供基礎(chǔ)，從而創(chuàng)作出更具有藝術(shù)效果的作品。

（三）通過美術(shù)課堂讓學生主動加入到校園文化建設(shè)中

在美術(shù)課堂上，教師不僅要指導學生了解基本的美術(shù)知識，也要引導學生對自己所學知識進行應用。教師可以充分利用學校內(nèi)的資源，如引導學生對校園環(huán)境進行設(shè)計，校園內(nèi)的各類建筑、走廊、綠化都可以成為設(shè)計素材，指導學生進行標志物吉祥物的設(shè)計，校園涂鴉創(chuàng)作等讓校園文化建設(shè)變得豐富多元化，同時這種類型的活動可以讓教師對學生課堂知識的掌握程度有所了解，從而在今后的教學中有更加合理的規(guī)劃，另外還可以讓學生在事件中掌握運用知識，不斷提升自身能力，增加學生自覺性。這樣就將二者聯(lián)系起來，實現(xiàn)教育和文化建設(shè)的統(tǒng)一。

結(jié)語

小學美術(shù)教育可以培養(yǎng)學生鑒賞能力，提升學生藝術(shù)水平，讓學生的生活更加豐富多彩，不僅可以充實學生的心靈，還能讓學生更多的體驗到藝術(shù)的魅力。美術(shù)教育和校園文化建設(shè)的結(jié)合不僅為校園增添了一份活力，同時也為學生提供了實踐的機會。因此教師可以全方位借用校園的各種素材，帶領(lǐng)學生參與到校園文化建設(shè)當中，更多的享受藝術(shù)帶給人的愉悅感。