吳海燕

引言：初中語文作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，不僅與學(xué)生的寫作能力息息相關(guān)，還關(guān)系到學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力與創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。這就需要教師運(yùn)用更具有創(chuàng)新性、更符合當(dāng)前教育形勢(shì)的教學(xué)策略開展作文教學(xué)。層遞式教學(xué)對(duì)初中語文作文教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師方面

當(dāng)前，部分初中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，只是提供主題，很少甚至從未給學(xué)生提供相關(guān)的素材，學(xué)生只能憑借自己對(duì)主題的理解寫作。這容易導(dǎo)致偏題甚至脫題的問題。

也有部分教師不注重創(chuàng)新寫作的指導(dǎo)，所提供的閱讀材料內(nèi)容與主題大多相似，學(xué)生在鑒賞這些材料并模仿寫作后，寫出來的文章大多千篇一律，寫作套路雷同，難以體現(xiàn)寫作特色，也難以表達(dá)真情實(shí)感。

2.學(xué)生方面

當(dāng)前，大部分學(xué)生閱讀面較窄，在語言表達(dá)與運(yùn)用上知識(shí)匱乏，缺少一定的語言積累，給寫作帶來很多障礙。

除此之外，部分學(xué)生對(duì)寫作課感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，對(duì)寫作存在抗拒心理，在寫作時(shí)持消極態(tài)度，胡亂應(yīng)付老師布置的閱讀與寫作任務(wù)，這不僅不利于課堂教學(xué)效率的提高，也不利于學(xué)生寫作能力的提升。

二、層遞式教學(xué)的初中語文作文教學(xué)策略

1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和語言積累

當(dāng)前，在寫作過程中，很多學(xué)生在遣詞造句這一關(guān)跌了跟頭，語言不僅匱乏，在表達(dá)上也存在問題。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累。

初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力情況，選擇合適的課外閱讀書籍，并要求學(xué)生定期完成一定數(shù)量的課外閱讀任務(wù)，教師進(jìn)行抽查。這不僅能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也能促使學(xué)生通過高質(zhì)量閱讀，學(xué)到各種各樣的語言表達(dá)形式，學(xué)會(huì)如何更好地組織語言，如何在寫作中流暢地表達(dá)，豐富自己的語言積累。

除此之外，教師也可以定期開展讀書交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的讀書心得，形成良好的交流氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞出思想的火花，在交流中學(xué)習(xí)他人所分享的知識(shí)與閱讀經(jīng)驗(yàn)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，還能將閱讀興趣與熱情轉(zhuǎn)化為寫作欲望，提高學(xué)生的寫作積極性，對(duì)學(xué)生溝通交流能力的提高也大有裨益。

2.加強(qiáng)寫作模仿訓(xùn)練

在豐富學(xué)生語言積累的基礎(chǔ)上，初中語文教師也要加強(qiáng)學(xué)生的寫作模仿訓(xùn)練。

值得注意的是，寫作模仿訓(xùn)練不僅是對(duì)文章語句的仿寫，還包括對(duì)文章構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、謀篇布局等方面的仿寫。因此，在進(jìn)行寫作模仿訓(xùn)練時(shí)，教師要從語句、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、謀篇布局等方面，根據(jù)難度的大小差異安排好訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練逐步提高寫作能力。

教師先引導(dǎo)學(xué)生開展語句方面的仿寫訓(xùn)練，可以借助各種寫作素材，講解素材中重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用，讓學(xué)生通過更換詞匯等方式來仿寫。

例如，對(duì)“如果你是大海，何必在乎別人把你說成小溪”這一句話仿寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這句話的句型：“如果你是……何必……”并寫出新的句子：“如果你是峰巒，何必在乎別人把你當(dāng)作平地?！?/p>

在仿寫的時(shí)候，教師也要提醒學(xué)生注意語句是否通順和內(nèi)容是否合理。

接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生找出文章中起到轉(zhuǎn)折或承上啟下作用的關(guān)鍵語句，判斷文章是“總分總”結(jié)構(gòu)、“總分”結(jié)構(gòu)還是其他結(jié)構(gòu)，并觀察和判斷文章的敘事順序。明確了文章的結(jié)構(gòu)類型與敘事順序后，學(xué)生可根據(jù)這兩者來模仿寫作。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

初中階段的學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，有著自己的想法與情感，每個(gè)學(xué)生有著不同的個(gè)性。因此，在開展初中語文作文教學(xué)的過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，采用自己所擅長的體裁，通過寫作來表達(dá)自己的真情實(shí)感以及對(duì)人、事、物的態(tài)度和看法。

例如，在以“熱愛生命”為主題的寫作教學(xué)中，有的學(xué)生擅長寫議論文，通過提觀點(diǎn)、講事實(shí)、論證觀點(diǎn)、擺結(jié)論的方式表達(dá)自己對(duì)生命的態(tài)度和看法;也有的學(xué)生通過講述自己的親身經(jīng)歷、親眼所見或親耳所聞，以講故事的方式表達(dá)自己對(duì)生命的理解。

因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，并積極創(chuàng)新，從而最大程度地表達(dá)出真情實(shí)感。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫出來的文章才有血有肉。

結(jié)束語：綜上所述，初中作文是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，教師必須充分認(rèn)識(shí)和理解加強(qiáng)語文作文教學(xué)的重要意義，在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，教師要認(rèn)識(shí)到初中語文作文教學(xué)中存在的問題，學(xué)會(huì)采用層遞式教學(xué)方式，增強(qiáng)初中語文作文教學(xué)的課堂效果。在這一過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作模仿訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，寫出具有真情實(shí)感的作文，從而提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升打下良好的基礎(chǔ)。