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        初中語文現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的教學方法探究

        2019-12-30 01:39:02李紅
        作文成功之路·中考沖刺 2019年11期
        關(guān)鍵詞:初中語文情感內(nèi)容

        李紅

        引言:初中語文教學活動中,現(xiàn)代詩歌和古代詩詞的地位不夠高,加上應(yīng)試教育的影響,使很多教師不重視詩歌教學內(nèi)容?,F(xiàn)代詩歌能夠有效提升學生的閱讀欣賞能力,培養(yǎng)學生審美意識,對學生未來的發(fā)展具有重要價值。所以在新時期,教師要仔細研究和分析初中語文現(xiàn)代詩歌內(nèi)容,針對詩歌教學內(nèi)容運用科學的教學方法,提升學生語文核心素養(yǎng)和綜合能力,進而提升初中現(xiàn)代詩歌教學質(zhì)量。

        1.現(xiàn)代詩歌教學困境分析

        詩歌是最高境界的語言形式,不過現(xiàn)階段現(xiàn)代詩歌的教學存在很多問題,未能充分體現(xiàn)出語言文化的精髓和內(nèi)涵,我認為,以下幾個因素阻礙了詩歌教學的發(fā)展。

        1.1長期位于邊緣位置

        在初中語文教材中,現(xiàn)代詩歌教學內(nèi)容和其他文本類型相比,選取的篇目較少,在高考中占據(jù)的比重也非常小,因此,在教學中,現(xiàn)代詩歌往往會因為其他文體的擠壓,被教師嚴重忽略。再加上課時的限制,很少有教師引導學生將詩歌單元中的所有現(xiàn)代詩歌認真閱讀完,學生也缺少精力欣賞現(xiàn)代詩歌,無法體會到現(xiàn)代詩歌的價值和內(nèi)在魅力,從而使現(xiàn)代詩歌教學陷入困境。

        1.2教師忽視詩歌語言本身

        現(xiàn)代詩歌并不是語言的堆砌,而是一種感受,好的現(xiàn)代詩歌可以使作者和讀者產(chǎn)生情感共鳴。在實際教學中,教師總是占用時間,采取各種手段對內(nèi)容進行深度解析,而忽略了詩歌自身帶給學生的審美感受,忽略了語言本身。

        2.初中語文現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的教學方式

        2.1現(xiàn)代詩歌教學前期準備

        教學是一項比較復雜和繁瑣的活動,初中語文現(xiàn)代詩歌教學活動也是如此,為達到預設(shè)的教學目標,教師一定要做好準備工作。在現(xiàn)代詩歌教學活動開始前,教師需要通過不同方法喚醒學生對詩歌的興趣和熱愛,做好引導工作,鼓勵學生主動參與現(xiàn)代詩歌教學活動,為初中現(xiàn)代詩歌教學的合理化展開提供有利條件,從而提升現(xiàn)代詩歌的教學質(zhì)量。

        2.2真情閱讀提升認識

        詩歌的最大特征就是用真情實感感染讀者,如《詩經(jīng)》人人都喜歡。因此要想打動讀者,就需寫出肺腑之言。在現(xiàn)代詩歌教學中,教師可以引領(lǐng)學生閱讀詩歌內(nèi)容,加強理解,走進詩人的情感世界,解析詩歌的意境,使學生產(chǎn)生更加強烈的審美感受。讓學生在閱讀中培養(yǎng)語感、感受詩歌內(nèi)涵、接受情感熏陶,是現(xiàn)在素質(zhì)教育所倡導的。比如在學習人教版《鄉(xiāng)愁》時,為實現(xiàn)教學目標,讓學生體會到詩歌中的意境和真實情感,教師可在教學中采用范讀、朗讀和熟讀成誦的教學流程。在開始階段,教師可以引導學生閱讀詩歌,感受詩人的思想情感,引導學生掌握詩人鄉(xiāng)愁情緒的抒發(fā)點,感受詩歌的情感美和韻律美,通過此種形式激發(fā)學生的閱讀興趣,學生會自覺朗讀、體味。在整個過程中,教師需要做好引導工作,引導學生結(jié)合詩句展開聯(lián)想,在內(nèi)心深處構(gòu)建情景,感受作者的情緒和生死離別的痛苦。作者在詩歌中體現(xiàn)出了愛國主義情感,教師可指導學生帶著這種情感閱讀,深入領(lǐng)會句子內(nèi)涵,提升對語言的感受力,提升現(xiàn)代詩歌的教學質(zhì)量。

        2.3多角度品味

        第一,可以在教學中向?qū)W生介紹一些經(jīng)典詩篇,讓學生了解,學習詩人的寫作手法。如學習《鄉(xiāng)愁》中“小小的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞的使用,對表達情感的作用。

        在學習人教版《祖國啊,我親愛的祖國》時,作者使用“雪被下古蓮的胚芽”等句子形容祖國迎來新生,使詩人濃烈的情感充分表達出來,將抽象的情感寓于具體事物中,給人非常強烈的藝術(shù)效果。在實際教學中,教師需要積極引導學生分析和研究詩歌中的內(nèi)容,提升學生聯(lián)想能力,培養(yǎng)學生藝術(shù)構(gòu)思意識,加深學生對現(xiàn)代詩歌的理解,感受詩歌的魅力。

        在詩歌教學中,最主要的內(nèi)容就是引導學生掌握節(jié)奏美。情感的表達可以展示出節(jié)奏美,詩人在寫作期間會采用多元化形式將情感展現(xiàn)得淋漓盡致。比如在學習人教版《我愛這片土地》時,有一句“鳥兒嘶啞聲音歌唱著養(yǎng)育自己的土地”,學生在閱讀一開始就能夠感受到強烈的情感沖擊。通過后面的內(nèi)容,這種情感不斷得到升華,最終爆發(fā)出來,句子和情感的表現(xiàn)和節(jié)奏都存在一定關(guān)系。所以教師在實際教學中可以嘗試改變學生以往學習詩歌的結(jié)構(gòu)順序,改變詩歌的句式內(nèi)容,使學生真正感受到不同結(jié)構(gòu)和句式在內(nèi)容情感表達上存在的差異性。教師也可以嘗試改變詩歌的部分內(nèi)容和結(jié)構(gòu),通過改變語序等使學生感受詩人句子安排的用意和獨特魅力。通過詩句結(jié)構(gòu)的改變,可以使學生體驗到詩歌的抒情和節(jié)奏之間的關(guān)系,加深學生對現(xiàn)代詩歌的理解和掌握,提升學生對現(xiàn)代詩歌的認識和理解,獲得較好的教學效果。

        3.結(jié)束語

        總而言之,為使學生接受的知識更加全面具體、語文教學活動更加系統(tǒng),促進初高中語文學習有效銜接,教師需要結(jié)合新課程標準改進教學內(nèi)容,調(diào)整現(xiàn)代詩歌教學手段,結(jié)合學生實際生活開展現(xiàn)代化的教學形式,提升學生現(xiàn)代詩歌的欣賞能力和學習能力,真正體會詩歌的內(nèi)涵和情感,感受詩歌的魅力,自然而然受到詩歌情感的熏陶和感染。增強初中學生語文核心素養(yǎng),提升現(xiàn)代詩歌教學水平。

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