吳 麗 萍

(西北政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院，西安 710063)

模擬法庭是理論教學(xué)的重要方式，論文寫作是評價(jià)本科生學(xué)術(shù)能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的因素，兩者在本科生教學(xué)中占據(jù)重要地位，高校應(yīng)重視模擬法庭對提升本科論文寫作的作用和實(shí)質(zhì)影響。

一、模擬法庭提升本科論文寫作的證成緣由

(一)本科生論文寫作存在嚴(yán)重困境

事實(shí)、規(guī)范、行為體之間的互相影響，形成了法律問題的不確定性[1]，造成了法學(xué)學(xué)生在遇到現(xiàn)實(shí)問題的不知所措；而法學(xué)論文寫作是訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力，解決實(shí)際問題的方式；要求學(xué)生使用基本知識，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科具有研究意義的問題，按照本學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)合理分析問題的能力。

1．本科論文寫作必要性分析

論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的一種手段[2]，從國家層面而言，我國正致力于創(chuàng)新型國家建設(shè)，論文寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以加快我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的步伐；從社會層面而言，法學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生解決實(shí)際問題，而論文寫作正好可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，有利于為社會提供合格的人才;對個(gè)人而言，學(xué)術(shù)研究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，沒有本科教育的銜接，將對學(xué)術(shù)研究造成一定的困難，而論文寫作可以起到銜接功能。

2．我國本科生的論文寫作存在的問題分析

(1)缺乏問題意識

導(dǎo)致論文寫作成為一項(xiàng)任務(wù)，不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，達(dá)不到課堂理論與實(shí)際應(yīng)用的互動，缺乏認(rèn)識、分析及解決問題的能力。

(2)學(xué)生普遍不懂論文寫作規(guī)范

抄襲現(xiàn)象突出且語言欠缺邏輯性，文獻(xiàn)引用不符合學(xué)術(shù)要求[3]，不懂寫作具體步驟，論文寫作變成文字與時(shí)間的堆積。

(3)畢業(yè)論文寫作與學(xué)生求職相沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，不得不放棄求職時(shí)間完成寫作任務(wù)，既影響了求職，論文寫作質(zhì)量也不高。

3．模擬法庭提升本科論文寫作的證成

法學(xué)本科論文寫作不是存與廢的問題，而是能否提升教學(xué)質(zhì)量的問題。提升教學(xué)質(zhì)量，有兩種方式，一是開設(shè)專門課程，由寫作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)。而且論文寫作需要知識的積累與長期的訓(xùn)練，課程設(shè)置必須合理；二是其他課程的協(xié)同，加強(qiáng)與其相似的現(xiàn)有課程教學(xué)提高論文寫作。比較而言，第二種方式既節(jié)省教育資源，又可以減少老師的教學(xué)任務(wù)，而模擬法庭的教學(xué)模式值得考慮。模擬法庭要求的研究能力、表達(dá)能力、綜合能力與論文寫作要求存在重合，兩者在邏輯思維能力、寫作能力方面發(fā)揮相同的作用，證成模擬法庭教學(xué)可以提高論文寫作水平。

(二)模擬法庭與論文寫作存在相同的范式

模擬法庭產(chǎn)生于國外法學(xué)院的Moot Court/Mock Court/Mock Trial課程，法學(xué)理論與司法實(shí)務(wù)結(jié)合，再現(xiàn)庭審活動[4]，是一種有別于傳統(tǒng)理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。提倡用模擬法庭的教學(xué)模式提升論文寫作，必須明確模擬法庭的開設(shè)情況，其規(guī)模是否可以影響論文寫作。2011年《教育部、中央政法委員會關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》(教高[2011] 10號)強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)里面明確規(guī)定加大實(shí)踐教學(xué)比重，保證法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分(學(xué)時(shí))不少于總數(shù)的15%，其中一項(xiàng)要求是辦好模擬法庭。可見，模擬法庭在高校教育占有重要地位，學(xué)生也認(rèn)可開設(shè)的必要性，甚至有的學(xué)生認(rèn)為將其納人法學(xué)教育的核心課程[5]。從課程地位與學(xué)生認(rèn)可度而言，存在協(xié)同提升論文寫作的可能性。模擬法庭作為一種實(shí)踐教學(xué)，與論文寫作看似關(guān)聯(lián)度不高，只是單一地突出了模擬法庭呈現(xiàn)方式——角色扮演，模擬法庭的實(shí)質(zhì)是課堂知識的實(shí)踐性應(yīng)用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的積累、法學(xué)邏輯思維的重要性等，而論文寫作作為一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)術(shù)水平高低的因素，也強(qiáng)調(diào)理論知識的積累、法學(xué)邏輯思維的構(gòu)建等因素，兩者最大的區(qū)別只是最終的表現(xiàn)方式不同，模擬法庭主要環(huán)節(jié)是庭審活動，而論文寫作的最終呈現(xiàn)方式是畢業(yè)論文。

二、模擬法庭提升本科論文寫作的內(nèi)在邏輯

(一)課程內(nèi)容設(shè)置的重合性剖析

剖析模擬法庭對論文寫作的影響，從兩者的課程設(shè)置內(nèi)容考察，是否存在相同的教學(xué)環(huán)節(jié)以及相同的教學(xué)環(huán)節(jié)存在多少，如果存在多個(gè)相同的教學(xué)環(huán)節(jié)，說明模擬法庭存在提升本科論文寫作的應(yīng)然性。關(guān)于模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)者概括不一樣，大致包括案例選擇、案例分析、證據(jù)收集、訴訟思路研討、文書寫作、模擬開庭、庭后的評議等環(huán)節(jié)[6]。而論文寫作環(huán)節(jié)包括選題、資料搜集、寫作、修改、答辯、資料存檔等[7]。比較模擬法庭與論文寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬法庭呈現(xiàn)的是典型案例，具有爭議性與疑難性的案例才會充當(dāng)這個(gè)角色，而這些案件往往存在規(guī)范的不明確，這就需要學(xué)生大量的調(diào)查，包括老師指導(dǎo)，案例、法規(guī)、學(xué)者觀點(diǎn)的整理；具有新意的論文選題，是資料占有基礎(chǔ)之上的產(chǎn)物，調(diào)查工作是必不可少的，包括向?qū)＜艺埥?、查閱中外文獻(xiàn)，目的是了解本學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀，已有的成果和存在的問題[8]。模擬法庭的調(diào)查工作相比論文選題側(cè)重于案例、法規(guī)，而期刊、論文、著作等相對較少；而論文選題正好相反。兩者是內(nèi)容的區(qū)別，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題的方式存在共性。再看論文的寫作環(huán)節(jié)，可以說是模擬法庭的訴訟思路研討與文書寫作的呈現(xiàn)。模擬法庭的訴訟思路是對案例體現(xiàn)的法律事實(shí)與現(xiàn)有規(guī)范之間的邏輯演繹，法律文書寫作是對思維能力的書面固定，兩個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于法律事實(shí)的推理；論文寫作是法學(xué)邏輯推理以及創(chuàng)新思維和語言文字相結(jié)合的展現(xiàn)，重點(diǎn)是學(xué)術(shù)思維的訓(xùn)練。兩者都顯現(xiàn)了邏輯思維與語言表達(dá)的發(fā)揮，可見存在相同的教學(xué)環(huán)節(jié)。模擬法庭的庭審，突出角色扮演，實(shí)質(zhì)是對法律規(guī)則與事實(shí)的現(xiàn)場展現(xiàn)，再現(xiàn)庭審活動；而論文答辯是學(xué)生的學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)場呈現(xiàn)，偏重寫作成果；兩者現(xiàn)場發(fā)揮的內(nèi)容存在差異，但對學(xué)生口才訓(xùn)練的目的一樣。此外，論文寫作答辯，需要老師的點(diǎn)評或指導(dǎo)，與模擬法庭的庭審后評議的性質(zhì)一樣?？梢钥闯瞿M法庭的案例選取環(huán)節(jié)與論文寫作的選題相對應(yīng)；摸擬法庭的訴訟思路研討、文書寫作與論文寫作環(huán)節(jié)對應(yīng)；模擬開庭、庭后的評議環(huán)節(jié)與論文寫作的答辯環(huán)節(jié)對應(yīng)；因此，兩者課程設(shè)置重合，模擬法庭存在提升論文寫作的應(yīng)然性。

(二)課程作用的同質(zhì)性要求

模擬法庭與論文寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)存在重合，只能說明模擬法庭存在提升論文寫作的應(yīng)然性；兩者教學(xué)環(huán)節(jié)相同，不能推定兩者發(fā)揮相同的作用。考察模擬法庭對論文寫作的實(shí)質(zhì)影響，需要分析兩者是否產(chǎn)生相同的作用以及相同的作用點(diǎn)存在多少；如果呈現(xiàn)的相同作用點(diǎn)比較多，那么模擬法庭提升論文寫作的作用越大，反之亦然。考察模擬法庭產(chǎn)生的作用，很多學(xué)生認(rèn)同法律研究能力、法律表達(dá)能力、綜合素質(zhì)方面得到了鍛煉[9]。模擬法庭的案例選擇是開展模擬法庭的基礎(chǔ)，而基本的法律研究能力是實(shí)現(xiàn)這個(gè)基礎(chǔ)的保證。典型案例呈現(xiàn)是龐雜的資料檢索以及分析、歸納能力的結(jié)果，相應(yīng)地可以鍛煉學(xué)生的研究能力，一是檢索能力的掌握，二是閱讀與歸納能力的提升。關(guān)于法律表達(dá)能力主要體現(xiàn)為文書寫作與口頭表達(dá)。文書寫作可以使學(xué)生獲得三個(gè)方面的鍛煉，一是邏輯思維能力的提升。法律文書是模擬法庭過程與結(jié)果的呈現(xiàn)，要體現(xiàn)這一結(jié)果需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砼c梳理能力。二是法律文書寫作能力。法律的權(quán)威性要求法律文書的準(zhǔn)確性，承載法律文書的文字專業(yè)性代表法律文書的準(zhǔn)確性，文書寫作中的法律專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確使用就顯得極為必要。法律文書是法律知識與文字表達(dá)能力的結(jié)合，書本的學(xué)習(xí)只是存在掌握文書寫作技能的可能性，實(shí)際的訓(xùn)練才會懂得如何書寫文書。三是校對能力。文書制作的成功，不僅要注意內(nèi)容，而且要關(guān)注格式。法律文書的繁雜，短時(shí)間內(nèi)很難檢查出錯(cuò)誤，校對文字、檢査引用、排列內(nèi)容的技能掌握是必不可少的?？陬^表達(dá)技能主要體現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)場“庭審”的邏輯推理與語言表達(dá)。對于綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)兩個(gè)方面，一是法律理論知識的理解與運(yùn)用。案例來自某一學(xué)科，但整體的分析是多個(gè)法學(xué)學(xué)科知識的結(jié)合；二是關(guān)注法律事實(shí)。學(xué)生對法律問題的茫然無措，很大程度上不是不懂法律規(guī)范，而是缺少對法律事實(shí)的認(rèn)知，而法律事實(shí)來源于各個(gè)學(xué)科，需要學(xué)生關(guān)注不同學(xué)科。分析論文寫作的作用，有三個(gè)方面：一是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生檢索、閱讀、歸納資料的能力；三是鍛煉學(xué)生文字組織能力、邏輯能力、語言表達(dá)能力和寫作技能。比較兩者產(chǎn)生的作用，一是模擬法庭在檢索、閱讀、歸納資料方面與論文寫作發(fā)揮相同的作用。在眾多案件中找到典型案例，并發(fā)現(xiàn)具有學(xué)術(shù)價(jià)值的選題，檢索能力是必不可少的；由此引發(fā)的閱讀與歸納能力同樣占據(jù)重要作用。雖然模擬法庭檢索側(cè)重案例與法規(guī)、閱讀偏重法律事實(shí)、歸納注重裁判觀點(diǎn)，論文寫作檢索側(cè)重文獻(xiàn)、閱讀偏重邏輯演繹、歸納側(cè)重學(xué)者觀點(diǎn)，但是法律事實(shí)的復(fù)雜性與法律的滯后性、漏洞，模擬法庭同樣需要檢索文獻(xiàn)、分析邏輯推理、總結(jié)學(xué)者觀點(diǎn)，從文獻(xiàn)里面找到自己的“庭審”思路，用學(xué)者觀點(diǎn)支持“庭審”主張，兩者在這些方面存在必然的聯(lián)系。二是兩者的邏輯推理能力、寫作能力方面發(fā)揮相同的作用。模擬法庭的“庭審”是法律事實(shí)與法律規(guī)則結(jié)合而成的邏輯推理；論文寫作是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的邏輯展現(xiàn)，兩者都遵循嚴(yán)密的論證推理；法律文書寫作注重法言法語的應(yīng)用、文字的組織能力、格式的規(guī)范性；論文寫作要求邏輯緊密、思路清晰、言之有理，強(qiáng)調(diào)語言的邏輯性、文字組織的嚴(yán)謹(jǐn)性、行文的規(guī)范性。兩者雖然存在寫作方式的區(qū)別，但本質(zhì)都強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語的重要性，文字格式的規(guī)范性，行文的邏輯性，語言組織的嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，兩者在校對文字、檢査引用、排列內(nèi)容方面產(chǎn)生的作用是相同的。因此，模擬法庭與論文寫作發(fā)揮相同的作用，而且相同的作用較多，模擬法庭可以提升論文寫作。

三、模擬法庭提升本科論文寫作的路徑抉擇

(一)提高模擬法庭的教育質(zhì)量提升本科論文寫作

根據(jù)上文剖析，發(fā)揮模擬法庭的作用可以提升本科論文寫作；或者在模擬法庭教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)與論文寫作相同的模式，但這些都依賴模擬法庭的教學(xué)質(zhì)量。因此，提升的效果是否明顯，需要考察模擬法庭教育質(zhì)量的高低?，F(xiàn)下模擬法庭普遍存在以下問題，一是課程設(shè)置缺乏嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范性。具體的教學(xué)要求、方法、評價(jià)存在隨意性，導(dǎo)致學(xué)生和老師的投入不高。二是教學(xué)偏重表演，導(dǎo)致資料檢索、案例分析、訴訟思維研討與歸納、法律文書解讀、“庭審”辯論環(huán)節(jié)、法律文書寫作等訓(xùn)練弱化。三是師資力量匱乏，一些高校老師不具備指導(dǎo)模擬法庭的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。四是學(xué)生缺乏積極性，模擬法庭需要知識、經(jīng)驗(yàn)的積累，決定其一般開設(shè)時(shí)間較晚，學(xué)生面臨法考、實(shí)習(xí)等因素的干擾。可見，模擬法庭的教育質(zhì)量并不能完全保證提升本科論文寫作，提高模擬法庭的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為必要。如何提高模擬法庭的教學(xué)質(zhì)量？從上述四個(gè)問題出發(fā)：一是提高學(xué)生的積極性，但是學(xué)生面臨司法考試、實(shí)習(xí)等因素是不可避免的，強(qiáng)制參加并不能帶來積極的效果；二是擴(kuò)充師資力量，提倡“雙師制度”，邀請實(shí)務(wù)人員共同指導(dǎo)模擬法庭教學(xué)[10]。但是師資的增加需要教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，并不是每個(gè)學(xué)校都具有充足的經(jīng)費(fèi)開支，并且模擬法庭是一門持續(xù)性的教學(xué)，伴隨公民法律意識的提高，實(shí)務(wù)人員的工作量劇增，不可能長時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。再分析余下兩個(gè)問題，課程設(shè)置缺乏嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范性、教學(xué)偏重表演，實(shí)質(zhì)是如何評價(jià)模擬法庭教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)具有指導(dǎo)作用，模擬法庭的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)實(shí)踐的選擇問題，需要根據(jù)實(shí)際優(yōu)化教學(xué)，難以形成穩(wěn)定的教學(xué)模式。以目前模擬法庭存在的問題，應(yīng)該重視以下因素：一是提高對法律事實(shí)的重視度，增強(qiáng)從法律事實(shí)中總結(jié)關(guān)鍵信息的能力；二是法律規(guī)范、案例、文獻(xiàn)的檢索能力，“庭審”辯論依據(jù)與思路需要文獻(xiàn)支撐；三是訴訟思路的強(qiáng)化，指引學(xué)生剖析案例，訓(xùn)練法學(xué)邏輯思維；四是注重法律文書寫作，模擬法庭是一門實(shí)踐課程，文書寫作是實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵一環(huán)。同時(shí)，這些因素本身也可以加強(qiáng)論文寫作。

(二)模擬法庭教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的內(nèi)因與老師的外因提升本科論文寫作

注重模擬法庭教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因作用與老師的外因因素促進(jìn)論文寫作，一是由模擬法庭教學(xué)的成敗因素決定。模擬法庭的設(shè)置目標(biāo)是與理論學(xué)習(xí)相互結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的法律思維與創(chuàng)新能力，既強(qiáng)化了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)法律推理能力。與傳統(tǒng)理論教學(xué)最大的不同是以學(xué)生為主導(dǎo)，要求掌握法律檢索能力、訓(xùn)練法律邏輯推理能力、強(qiáng)化語言表達(dá)能力、提高文書寫作能力。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是模擬法庭成功的關(guān)鍵。模擬法庭教學(xué)需要本科生運(yùn)用法律知識分析實(shí)際案例，而本科生法律運(yùn)用能力的欠缺與實(shí)務(wù)能力的匱乏，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，成為模擬法庭成功的必要條件。二是論文寫作同樣強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因素的重要性。論文寫作是訓(xùn)練本科生獨(dú)立思維技能、創(chuàng)新見解的手段之一。獨(dú)立思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的主體是學(xué)生，寫作主體是學(xué)生，因而學(xué)生成為論文寫作成功的關(guān)鍵。本科生缺乏論文寫作的訓(xùn)練，選題、格式、修改等步驟需要老師嚴(yán)格指導(dǎo)。老師指導(dǎo)只是外因，只有發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因效果，論文質(zhì)量才可能提高。因而，發(fā)揮模擬法庭教學(xué)中的內(nèi)外因作用，是提高論文寫作的路徑之一。