摘要：數(shù)學(xué)本身有著至高的美，教學(xué)中應(yīng)在情境、操作、計(jì)算、多角度思考中不失時(shí)機(jī)地滲透美的教育，讓美育展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)中獨(dú)特的美。具體教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用美術(shù)繪畫(huà)活躍課堂氣氛，運(yùn)用手工制作理解抽象概念，制作動(dòng)態(tài)課本插圖活躍學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);美術(shù)資源;課堂氣氛;抽象概念;活躍思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）06-0095-01

數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美的因素，既有簡(jiǎn)單的幾何圖形給人以勻稱(chēng)、協(xié)調(diào)、平衡的對(duì)稱(chēng)與和諧的美，又有以內(nèi)容高度抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性三大特征所構(gòu)成的深刻豐富的內(nèi)在美。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育不僅是必要的，而且是可能的。下面，對(duì)教師如何巧用美術(shù)課程資源豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行論述。

一、巧妙運(yùn)用美術(shù)繪畫(huà)活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)課上巧妙地滲透美術(shù)繪畫(huà)，不僅能使數(shù)學(xué)內(nèi)容更直觀、形象，還能引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)他們的積極思維活動(dòng)，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師巧用美術(shù)繪畫(huà)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)，能使學(xué)生更牢固地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的讀法和寫(xiě)法”這節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握小數(shù)的數(shù)位順序表和小數(shù)的讀寫(xiě)法，于是教師結(jié)合第三冊(cè)美術(shù)教材“有趣的數(shù)字”，巧用美術(shù)繪畫(huà)中的卡通畫(huà)，把0～9十個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)都設(shè)計(jì)成擬人化的“小朋友”。為了幫助學(xué)生整理小數(shù)的數(shù)位順序表，教師把這些“小朋友”排成一行，讓其“站”在講臺(tái)前面，其中小數(shù)點(diǎn)大約“站”在隊(duì)伍中間的位置，讓每個(gè)“數(shù)字小朋友”都向全班同學(xué)介紹自己所“站”的位置（即小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)），并說(shuō)出自己表示什么（即包含幾個(gè)計(jì)數(shù)單位）。這樣，能使學(xué)生對(duì)“小數(shù)的數(shù)位順序表”的內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)，然后教師再與學(xué)生進(jìn)一步整理出小數(shù)的數(shù)位順序表。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，教師讓這些“小朋友”隨意“走動(dòng)”，把不同位數(shù)的小數(shù)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并要求學(xué)生在讀寫(xiě)小數(shù)的過(guò)程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫(xiě)方法，找出兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師通過(guò)巧妙新穎的形式，融合卡通畫(huà)，把0～9十個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)都設(shè)計(jì)成擬人化的“小朋友”。當(dāng)學(xué)生看到可愛(ài)的小數(shù)點(diǎn)和抽象的數(shù)字都長(zhǎng)上了手腳，成了會(huì)哭、會(huì)笑的小精靈時(shí)，他們的熱情異常高漲。這是卡通畫(huà)誘發(fā)學(xué)生積極思維活動(dòng)的教學(xué)效應(yīng)，幫助教師成功地攻破了這節(jié)新授課中的新知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生結(jié)合兒童畫(huà)來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓其體會(huì)數(shù)學(xué)與美術(shù)同在的樂(lè)趣，幫助學(xué)生提高有序思維的能力，促使學(xué)生的思維更有條理性。因此，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用美術(shù)繪畫(huà)活躍課堂氣氛，以提高練習(xí)課的效率。

二、巧妙運(yùn)用手工制作理解抽象概念

手工制作集趣味、想象、創(chuàng)作于一體，手工制作的作品具有一定的表現(xiàn)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用手工制作，可以豐富課堂教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，讓其體驗(yàn)愉悅的成就感。例如，在解決“把一塊長(zhǎng)5厘米、寬3.14厘米、高9厘米的長(zhǎng)方體鋼錠熔鑄成一個(gè)底面直徑是6厘米的圓錐形零件，零件的高是多少厘米”一題時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“熔鑄成”是什么意思。所以，教師讓學(xué)生先把一塊橡皮泥捏成長(zhǎng)方體，再把這塊長(zhǎng)方體的橡皮泥捏成圓錐，然后在小組內(nèi)交流：什么變了？什么不變？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和交流，直觀理解了“熔鑄成”三個(gè)字的信息是：形狀變了，體積不變，也就是說(shuō)圓錐的體積等于長(zhǎng)方體的體積。這樣，解題關(guān)鍵理解了，只要用方程求解，這道題就能迎刃而解。

教師在進(jìn)行幾何圖形的相關(guān)教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)手去做出有關(guān)的圖形，讓他們?cè)谧龅倪^(guò)程中更加直觀、深刻地認(rèn)識(shí)其特征，提高對(duì)幾何圖形的認(rèn)知水平。

三、巧妙制作動(dòng)態(tài)課本插圖活躍學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材中的插圖，是“美術(shù)作品”的一部分。教師要用智慧的眼光對(duì)插圖提供的資源進(jìn)行有效的利用，這樣才能使其發(fā)揮應(yīng)有的功效。例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法，教師可以根據(jù)教材插圖提供的線索，先安排學(xué)生課前準(zhǔn)備各種“商品”，課上讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可選擇扮演售貨員或顧客，大家一起進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)“文具”的活動(dòng)。

教師設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，把教材靜態(tài)的插圖動(dòng)態(tài)化，可以進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維。這樣，學(xué)生既能運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還能在活動(dòng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，使學(xué)生受到美的熏陶，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展。通過(guò)以上教學(xué)嘗試，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和美術(shù)課程有了新的認(rèn)識(shí)，想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生多了，主動(dòng)探究的學(xué)生多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在不斷地提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也在不斷地提高，全班的合格率達(dá)到了100%，優(yōu)生率也能達(dá)標(biāo)。因此，只有充分挖掘教材中其他學(xué)科的教育資源，真正立足于實(shí)踐、反思和超越，才能讓學(xué)生體驗(yàn)探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂(lè)，教育研究才能真正體現(xiàn)出它的生命力和再生力。

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