摘要：音樂可以讓學(xué)生感知周圍的世界，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師在音樂欣賞課教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生深入理解;合理選用音樂作品，循序漸進(jìn)合理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);音樂欣賞;審美能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）06-0094-01

音樂是人類對(duì)外界感知所形成的反應(yīng)，是人類由心而發(fā)的心靈之音，是人類生活中必不可少的一個(gè)部分。音樂欣賞課主要是希望通過對(duì)音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，那么，音樂欣賞課應(yīng)該怎樣開展呢？

一、營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，不但可以幫助學(xué)生集中注意力，還能使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，在音樂教學(xué)中也是如此。音樂欣賞課主要是為了提高學(xué)生的審美水平，但是在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)中，教師只是枯燥地講解理論知識(shí)點(diǎn)，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上提高審美水平了。小學(xué)階段的學(xué)生還處于好奇心強(qiáng)、心智發(fā)展不完善的階段，枯燥的理論學(xué)習(xí)無法使學(xué)生真正理解。營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，可將學(xué)生帶入音樂中，讓學(xué)生在一個(gè)具體的情境中理解音樂，這樣不但能夠使學(xué)生更好地理解音樂，還能夠提高學(xué)生的審美水平。例如，在欣賞音樂《嘀哩嘀哩》時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解歌曲所要表達(dá)的含義，然后設(shè)計(jì)一個(gè)情境，把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生在情境中去理解音樂。教師可以這樣說：“大家認(rèn)為春天是怎樣的？有人能形容出春天的聲音嗎？有人能形容出春天的樣子嗎？現(xiàn)在大家想象一下春天是怎樣的？”然后讓學(xué)生在想象中聆聽音樂，這樣學(xué)生就能更好地理解音樂所要表達(dá)的意義，同時(shí)也更容易產(chǎn)生自己的獨(dú)特體會(huì)。

二、利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生深入理解

對(duì)于音樂課程而言，簡(jiǎn)單地聆聽音樂很難讓學(xué)生完全理解音樂所要表達(dá)的意義，而僅憑借教師的講解，學(xué)生也很難集中注意力去理解，這就導(dǎo)致學(xué)生很難理解音樂真正想要表達(dá)的意義，音樂素養(yǎng)很難得到提高。針對(duì)這種情況，利用多媒體信息設(shè)備是一個(gè)有效的解決方法。多媒體設(shè)備可以將聽覺和視覺相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解音樂想要表達(dá)的畫面，對(duì)某些畫面感強(qiáng)的音樂十分有作用。教師可以制作教學(xué)PPT，利用教學(xué)PPT來具體地講解音樂。例如，在對(duì)《同伴進(jìn)行曲》進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以制作有關(guān)進(jìn)行曲的PPT，讓學(xué)生了解進(jìn)行曲到底是一種怎樣的音樂，讓學(xué)生明白進(jìn)行曲在人們生活中占據(jù)了怎樣重要的地位，進(jìn)行曲想要表達(dá)什么樣的意義。在PPT中，教師可以先用學(xué)生熟悉的《義勇軍進(jìn)行曲》進(jìn)行引入，而后擴(kuò)展到學(xué)生隊(duì)列前進(jìn)時(shí)的進(jìn)行曲，之后引入音樂《同伴進(jìn)行曲》，讓學(xué)生逐步了解知識(shí)點(diǎn)。教師也可以用動(dòng)畫或電影來講解音樂，通過實(shí)際的情節(jié)和畫面來讓學(xué)生理解音樂真正想要表達(dá)的意義。例如，在對(duì)《龜兔賽跑》這一課進(jìn)行講解時(shí)，就可以播放有關(guān)龜兔賽跑的視頻，將視頻和音樂結(jié)合進(jìn)行講解。這樣不但能使學(xué)生真正理解音樂的意義，還能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)音樂課更有興趣。

三、合理選用音樂作品，循序漸進(jìn)合理教學(xué)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，各方面發(fā)展還不十分完善，很難耐下性子學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，所以小學(xué)生的教學(xué)要十分慎重。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師只是根據(jù)書本上的順序來安排教學(xué)，不考慮學(xué)生的接受能力，這就導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，不但打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使音樂教學(xué)陷入了困境。所以，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡段去選取音樂作品，循序漸進(jìn)地使學(xué)生逐步了解音樂。

音樂作品一般分為兩類，一類是聲樂作品，一類是器樂作品。相比較而言，聲樂作品有聲有色，容易引起學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)起來也相對(duì)簡(jiǎn)單。而器樂作品比較抽象，只是純音樂，沒有歌詞解釋，學(xué)生往往很難理解。這就要求教師在教學(xué)過程中合理安排聲樂作品和器樂作品，使學(xué)生不但能夠保持學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)防碇R(shí)有一定的了解。教師可以合理穿插聲樂作品教學(xué)和器樂作品教學(xué)，同時(shí)對(duì)聲樂作品和器樂作品進(jìn)行挑選，盡量選取能夠引起學(xué)生興趣的貼近學(xué)生生活的作品來展示。例如，針對(duì)聲樂作品，教師可以首先選取故事性強(qiáng)、學(xué)生理解沒有困難的作品進(jìn)行講解，如《勞動(dòng)最光榮》《鈴兒響叮當(dāng)》等，這便于學(xué)生的理解，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)器樂作品，教師可以首先選取一些貼近生活的作品展示給學(xué)生，如模仿自然聲音的聲樂作品《百鳥朝鳳》，讓學(xué)生逐漸理解器樂的美妙所在，進(jìn)而對(duì)器樂產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)語

音樂課程在學(xué)校課程中占據(jù)了越來越重要的地位，音樂教學(xué)能幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的具有高智商、高情商以及正確三觀的優(yōu)秀人才。音樂欣賞課不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和音樂規(guī)律，還要讓學(xué)生在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，陶冶情操，提高音樂審美水平。因此，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理利用多媒體設(shè)備，選用合適的音樂作品，更好地提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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