摘要：在低年級語文教學(xué)中，合理安排課時和教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。教師應(yīng)根據(jù)低年段的語文教學(xué)重點，按照揭題導(dǎo)入、初讀課文，檢查字詞句板塊學(xué)習(xí)、讀通全文，搭建支架、概括文意，讀寫結(jié)合遷移運用，寫字指導(dǎo)的步驟，開展語文教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握語文知識。

關(guān)鍵詞：低年級;語文教學(xué);課時安排;內(nèi)容剪裁

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0077-01

一、現(xiàn)實中的困惑

眾所周知，語文新課標(biāo)對每個學(xué)段都指明了所要達到的課程目標(biāo)，如何把這些抽象的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的課時目標(biāo)，指向可操作的教學(xué)內(nèi)容，需要每名教師去思考，去總結(jié)。二年級語文教學(xué)中，兩個課時需要達成的目標(biāo)一般是這樣劃分：

看了這個表，相對課標(biāo)來說教師也許會清楚了一些，但還是會有些疑惑，如什么叫“初讀課文，整體感知”，什么叫“學(xué)詞學(xué)句，表達運用”。

二、低年段的語文教學(xué)重點

學(xué)生掌握了“聽、說、讀、寫”這四種能力，就是語文能力的獲得，就能促進核心素養(yǎng)的提高。（1）聽：聽得準(zhǔn)確，抓住別人講話的中心，理解所聽內(nèi)容的實質(zhì)。（2）說：做到用詞準(zhǔn)確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當(dāng)、邏輯性強。（3）讀：掌握朗讀與默讀的閱讀形式;理解詞、句、段、篇的閱讀內(nèi)容;掌握對于文章脈絡(luò)的邏輯思維能力;掌握基本的閱讀策略和方法。（4）寫：通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內(nèi)在聯(lián)系。

基于此，二年級第一學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生如下四個方面的語文能力：一是利用文本識字、學(xué)詞、學(xué)句，會讀、會寫生字詞。本學(xué)期更注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，教師要給學(xué)生提供豐富的閱讀環(huán)境，讓其在閱讀中識字。二是培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀。二年級課文開始變長，內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)朗讀能力的重要時期。三是指導(dǎo)學(xué)生說話、寫話。學(xué)生要從簡單的一兩句話開始，學(xué)會用正確的句子表達。盡量結(jié)合課文，可以仿寫，也可以拓展延伸。四是注重書寫指導(dǎo)，使每個學(xué)生都要寫規(guī)范字。

三、低年段的語文教學(xué)方法

教師應(yīng)按照語文學(xué)習(xí)的基本步驟，以“自主學(xué)習(xí)、合作交流”為基本形式，讓學(xué)生走進文本，以讀為本，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。教師適當(dāng)點撥，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深處，將課堂還給學(xué)生。在此思路的基礎(chǔ)上將教學(xué)流程分為如下環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的策略參考。

其一，揭題導(dǎo)入，初讀課文。這一環(huán)節(jié)有兩個主要任務(wù)：揭題激趣，即讓學(xué)生帶著自己的感受讀課題，帶著疑問和好奇走進課文;初讀課文，即給學(xué)生充分的時間自讀，讓他們大聲朗讀，讀通讀順，初步感知。具體環(huán)節(jié)如下：（1）教師用圖片或者語言導(dǎo)入課文，板書課題。（2）看到題目產(chǎn)生疑問。（3）學(xué)生帶著疑問自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

其二，檢查字詞句板塊學(xué)習(xí)，讀通全文。這一環(huán)節(jié)主要有三個任務(wù)：板塊識字、學(xué)詞、學(xué)句;重組課文中的字詞，以課文為載體，學(xué)習(xí)生字新詞;字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中理解重點詞語。在學(xué)習(xí)重點詞句的基礎(chǔ)上，進一步深入理解課文，并用朗讀的形式表現(xiàn)出來;表達訓(xùn)練，抓住重點詞組句式和句子句式，進行擴展訓(xùn)練，提高表達能力。

其三，搭建支架，概括文意。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生分自然段學(xué)習(xí)，在填空支架下完成對文章大意的概括。教師要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，給出支架，初步培養(yǎng)其概括能力。首先，從整段入手，整體朗讀這個段落，填空完成大意概括。其次，在復(fù)習(xí)重點詞語的基礎(chǔ)上，嘗試填空概括全篇課文講了什么。

其四，讀寫結(jié)合，遷移運用。這個階段要讓學(xué)生分別進行典型句式、段式結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、遣詞造句的練習(xí)。

其五，寫字指導(dǎo)。低年級學(xué)生的書寫是這一階段最為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要細致指導(dǎo)，使學(xué)生做到筆順正確，筆畫規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu)、穿插避讓等書寫技巧，人人寫規(guī)范字。二年級寫字的基本步驟：教師范寫整個字→學(xué)生跟隨書空（不再說筆畫名稱）→學(xué)生對照田字格寫→評講書寫情況，先寫正確再寫漂亮→再寫要比第一個有進步→自己寫同桌評議。在指導(dǎo)寫字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。經(jīng)過一定的訓(xùn)練后，學(xué)生不僅能夠指出自己寫字的問題，還可以準(zhǔn)確評價其他同學(xué)寫字的問題。教師還要特別重視學(xué)生的修正能力。低段學(xué)生寫字的時候一定要強調(diào)觀察，寫完一個字后不要著急寫第二個，一定要看清第一個字的問題然后在第二個字中進行改進，不斷修正完善，最后和田字格中的字一模一樣。如果能夠堅持這樣的習(xí)慣，就不怕寫不好漢字了。

總之，合理地切割課時，安排好課時內(nèi)容，是取得有效課堂的最基本保證。教師可按照揭題導(dǎo)入、初讀課文，檢查字詞句板塊學(xué)習(xí)、讀通全文，搭建支架、概括文意，讀寫結(jié)合遷移運用，寫字指導(dǎo)的步驟，安排低年級語文教學(xué)課時和內(nèi)容，幫助學(xué)生奠定良好的語文基礎(chǔ)。

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