摘要：音樂教育能夠培養(yǎng)幼兒良好的審美情操，陶冶他們高尚的道德情感，開啟他們的智慧之門，發(fā)展他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力、創(chuàng)新意識和動手能力。文章從增強情感體驗、活動輔助、啟迪想象能力三個方面探討如何開發(fā)幼兒的音樂智力，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，給幼兒一個美好的童年。

關鍵詞：幼兒教育;音樂教學;音樂智力;開發(fā)

中圖分類號：G613.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0076-01

幼兒教育的改革與創(chuàng)新，不僅為幼兒教育提供了良好的發(fā)展平臺，而且能夠充分挖掘幼兒各個方面的學習潛能。而音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，歌唱、打擊樂、舞蹈等藝術表現(xiàn)形式都已經(jīng)走進了幼兒教育中。這不僅能夠開發(fā)幼兒的音樂能力，而且能夠提升他們對藝術的感知能力，使他們的童年生活變得更加多姿多彩。本文對如何有效地開發(fā)幼兒的音樂智力進行論述。

一、注重審美，增強情感體驗

音樂跟美術一樣，是一項感知美的活動。在音樂的熏陶中，幼兒對音樂的藝術情感和審美感受也得到了充分的發(fā)展。然而，觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼教工作者喜歡把一些專門的藝術教育或者對幼兒特長的開發(fā)加入到教育中，甚至直接給幼兒講解一些音樂基礎知識和基本技能，并要求他們熟記掌握，卻忽略了對幼兒審美情感的培養(yǎng)，導致幼兒對音樂并不怎么感興趣。為此，教師應該創(chuàng)新音樂教育方式，采用新的教學方法，推動幼兒音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展。例如，《小烏鴉愛媽媽》這首歌是一首以動物為題材的兒童歌曲，其敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。這首歌教育學生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫助媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。教師可在導入環(huán)節(jié)為幼兒展示小烏鴉喂媽媽掛圖，提問：你們能說說這幅畫中表現(xiàn)的內容嗎？幼兒仔細觀察圖畫，并描述圖中的故事。然后教師讓幼兒初聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，請幼兒聽辨歌曲后說出歌曲表現(xiàn)的情緒（親切、自然）。接著請幼兒看著圖片，講述《小烏鴉愛媽媽》的故事。教師示范，有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞。幼兒認真聽教師的示范朗讀，不禁被小烏鴉愛媽媽的故事所感動。

興趣是產(chǎn)生一切學習動機的重要心理因素。幼兒的年齡比較小，如果沒有學習動機的支撐，對學習效果影響就會非常大。教師應該通過挖掘情感因素，激發(fā)幼兒對音樂學習的興趣，使他們積極主動地參與音樂活動，進而在無形中提高對音樂美的感知能力。

二、多樣活動輔助，開闊幼兒的知識視野

音樂智力的開發(fā)并非僅僅給幼兒教授音樂知識。舞蹈、戲曲等藝術學科對音樂同樣具有輔助作用，都是藝術的表現(xiàn)內容、情感形式。所以教師應該利用這些活動輔助幼兒音樂智力的開發(fā)，創(chuàng)造出鮮活有趣的教學風格，拓展幼兒的知識視野。例如，教唱歌曲《小跳蛙》時，教師先利用多媒體為幼兒播放歌曲MV，然后讓幼兒和自己一起學著青蛙的樣子跳一跳，感受青蛙的形態(tài)、動作。接著，讓幼兒拿出畫筆，畫出青蛙的樣子，再讓幼兒走上講臺，說一說青蛙的外貌特征。

教師通過一系列的藝術活動，對幼兒進行音樂智力的開發(fā)，取得了良好的教育效果。這樣，幼兒既可以在輕松的藝術活動中獲得身臨其境的感受，又能夠在這種快樂音樂氛圍中表現(xiàn)自己，樂于發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能，使自己的思維與情感得到了很好的調動。

三、訓練想象能力，促進音樂智力開發(fā)

沒有想象能力的支撐，幼兒的音樂智力很難得到開發(fā)。所以在音樂教育中，教師應該注重對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒即使是欣賞相同的音樂，也能夠從中獲得不同的感受、聯(lián)想和體驗。教師應用音樂來刺激幼兒的思維，使其產(chǎn)生求知的欲望，才能夠讓幼兒的思維向著多個方面發(fā)展，進而使幼兒的創(chuàng)造性認知能力得到提升，形成自己獨特的內心潛質。例如，教學歌曲《秋天》時，教師可先通過過談話，引出主題，激發(fā)幼兒對“小樹葉”的興趣：“秋天到了，樹葉寶寶會怎樣？”（離開大樹媽媽）“樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的？”幼兒陷入沉思。接著教師出示一片樹葉，請幼兒觀察樹葉掉下來的姿態(tài)，然后讓幼兒觀察后用肢體動作模仿樹葉飛舞的姿態(tài)。教師再播放歌曲《秋天》，請幼兒把自己想象成一片樹葉，在秋風中舞動身體。音樂結束后，幼兒也知道樹葉是怎樣離開大樹媽媽的了。教師再通過問題“那樹葉為什么要離開大樹媽媽呢”，讓幼兒自由想象。有的幼兒說是因為樹葉老了，就像人老了要落葉歸根一樣，有的幼兒說是因為新的樹葉要長出來，還有的幼兒說是風吹的……

在音樂教育中，引導幼兒試著從不同的角度去想象，不僅可以激發(fā)幼兒的想象力，而且能夠拓寬他們的思維。教師要為幼兒提供一切可供想象的空間，挖掘幼兒的想象潛能，使他們敢于想象，善于想象。這種想象并不是不現(xiàn)實的幻想和妄想，而是在立足現(xiàn)實的基礎上充分發(fā)揮思維潛能，形成良好的音樂能力。

總之，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，教師對幼兒音樂智能的開發(fā)方式也要進行不斷創(chuàng)新，但都要在符合幼兒學習興趣和性格特征的基礎上精心策劃。這樣才能使幼兒的音樂智力得到培養(yǎng)和提高，為社會培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻：

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