摘要：中職音樂教學的任務是開闊學生視野，提升學生藝術素養(yǎng)，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，喚醒學生追求真、善、美，提高職業(yè)道德水平，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎。文章主要探討實施中職有效教學的六種措施：創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，因材施教，注重音樂欣賞，在聆聽歌曲和學唱歌曲中體驗歌曲情感，組織舞臺展演，自主編舞。

關鍵詞：中職;音樂教學;藝術素養(yǎng);審美能力

中圖分類號：G421;G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0036-01

當前的中職音樂課堂教學過于形式化，盡管教師教得辛苦，一些學生也不能迅速地進入學習狀態(tài)并得到應有的發(fā)展。因此，在中職音樂教學中，音樂教師要實施有效教學，不斷提升學生的藝術素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍

輕松和諧的課堂氛圍，能使師生情感交融、思想共鳴，是啟迪智慧、陶冶情操的鑰匙。良好的音樂課堂應該活躍而不松散，安靜而不呆板，緊張而不沉悶。因此，教師要以飽滿的熱情平等對待每一位學生，針對不同層次的學生設計問題，給學生提供活動和表現的機會，并及時肯定和鼓勵他們的點滴進步，讓他們都得到相應的發(fā)展。教師要巧妙點燃學生智慧的火花，讓學生產生求知若渴的欲望，擁有成功的體驗。師生之間進行愉悅的智慧交流，能使音樂課堂充滿歡樂和微笑。因此，教師要用扎實的專業(yè)基本功、良好的人格魅力和高尚的心靈品質潛移默化地影響學生，引導學生互相幫助，共同提高。久而久之，學生就會真正地喜歡音樂課，享受音樂課。

二、因材施教

中職學生普遍熱愛流行歌曲和網絡歌曲，對民族和美聲歌曲缺乏審美能力。針對這一實際情況，教師可引導學生在課前收集相關音樂知識，在課堂上組織學生討論，讓學生暢談對所收集的音樂知識的理解，并適當補充和總結。同時，教師還應結合不同專業(yè)的特點，有針對性地精選教學內容。例如，對美術專業(yè)的學生，教師可增加世界名曲欣賞方面的內容，以提高他們的審美情趣，增強他們的創(chuàng)新能力。對理工科的學生，教師可讓他們進行合唱訓練，進一步感受藝術的氣息，幫助他們改變“理工科學生做事刻板”的風格。

三、注重音樂欣賞

音樂欣賞，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的藝術品位。在歌曲欣賞前，教師可先讓學生了解作品的創(chuàng)作背景以及表達的主旨等。然后，教師利用課件介紹每一首歌曲的特點、內容、演唱形式。這樣，中職學生通過欣賞和學習，會逐漸改變只聽流行歌曲的習慣，大大提高文化品位、審美情趣和藝術素養(yǎng)。

例如，在欣賞歌劇《白毛女》時，教師先用課件生動形象地展示當時的歷史背景，引導學生體會：解放前，一對兒衣不遮體、相依為命的父女，一個為富不仁的地主?！对t頭繩》中，楊白勞給喜兒扎起紅頭繩，勾勒出了一幅和諧、安詳、溫暖人心的動人畫面;《十里風雪一片白》中，把黃世仁的陰險狡詐與楊白勞的貧困潦倒和無奈表現得淋漓盡致。然后，教師讓學生進行分組表演，與歌劇人物的情感發(fā)生強烈碰撞，加深對喜兒、楊白勞、黃世仁各自的人物性格和心理情感的體會。

四、在聆聽歌曲和學唱歌曲中體驗歌曲情感

在中職音樂課堂教學中，教師要以審美教育為核心，把學生聆聽音樂和自主體驗音樂的情感貫穿教學的全過程，引導學生體驗歌曲的情感，充分挖掘音樂作品中蘊含的美，讓學生自我感悟，與音樂中抒發(fā)的情感產生共鳴。

學生熟悉音樂旋律后，教師可組織學生學唱歌曲，讓他們進一步體驗和加深對音樂情感的理解，表達音樂形象。例如，在欣賞過中國民歌后，教師讓學生們學唱《阿拉木汗》，感受這首民歌的歡快和風趣幽默;在欣賞國外民歌后，讓學生們合唱蘇格蘭民歌《友誼地久天長》，感受濃濃的友情;在欣賞通俗歌曲后，讓學生們演唱歌曲《父親》，感受無私的親情……教師還讓學生們學唱《走進新時代》，對他們進行愛國主義教育。

五、組織舞臺展演

學生具備了一定的欣賞能力，掌握了基本的歌唱技巧，就會更加開朗自信，更樂于在公眾場合展示自己。因此，教師要積極引導學生參與舞臺表演，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。當然，教師不可包辦代替，應只負責搭建平臺和藝術指導。通過參與這一過程，學生真切地體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的艱辛，鍛煉了組織能力，增強了凝聚力。同時，教師還可從音樂欣賞入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極展示自我。

六、自主編舞

為了增強歌曲的感染力，教師可增加一些簡單的舞蹈動作。在這樣的氛圍中，既激發(fā)了學生的想象力，又提升了學生的創(chuàng)造力。同時，教師還要經常引導學生通過自己的理解進行編舞。此外，教師還成立了舞蹈社團，讓學生依據歌曲的音調、節(jié)奏、速度等自主編舞。

總之，在中職音樂教學中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，有效選擇教學內容和方法，使學生輕松愉快地學習音樂，進而全面提升審美情趣和藝術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭聲健.音樂教育新概念[M].長沙：湖南文藝出版社，2007.

[2]林青.中職音樂教育現狀及改革思路[J].吉林教育，2009（19）.