摘要：創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的新型教育模式。文章分析創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，探討創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，指出創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)效率;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）06-0031-01

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的計(jì)算、練習(xí)，其教學(xué)理念、模式、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是教學(xué)最終還是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何，再好的教學(xué)理念與方法如果不能從學(xué)生的基本素質(zhì)出發(fā)提高其學(xué)習(xí)效率，都是徒勞的。而創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，填補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，以學(xué)生為中心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

一、創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中常用的工具。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生思維開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)知能力提高的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育手段，能把學(xué)生的創(chuàng)意通過(guò)一定的手段演變?yōu)閷?shí)物，幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，增長(zhǎng)知識(shí)。所以，教師要對(duì)創(chuàng)客教育的重要作用有一定的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)客教育活動(dòng)是教師借助計(jì)算機(jī)等工具，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與想法相結(jié)合，形成一定的成果，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有兩點(diǎn)。

其一，創(chuàng)客教育符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們對(duì)新鮮的事物特別感興趣，是因?yàn)樗麄兊拇竽X在快速發(fā)育，新鮮事物會(huì)對(duì)其大腦形成強(qiáng)烈的刺激。同時(shí)，學(xué)生天生好動(dòng)，但是對(duì)一種事物保持濃厚興趣的時(shí)間較短，不宜長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。這幾點(diǎn)，都成為運(yùn)用創(chuàng)客教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閯?chuàng)客教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、操作。另外，學(xué)生喜歡提問(wèn)，處于求知欲旺盛的時(shí)期，學(xué)習(xí)能力的快速提高，也為創(chuàng)客教育的運(yùn)用提供了機(jī)會(huì)。

其二，創(chuàng)客教育是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的最佳途徑。素質(zhì)教育的要求是不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而促進(jìn)思維的發(fā)散，形成合作意識(shí)與探究意識(shí)。這些目標(biāo)與創(chuàng)客教育的目標(biāo)一致。可以說(shuō)學(xué)生是天生的創(chuàng)客，創(chuàng)客教育正是借助學(xué)生的特點(diǎn)與創(chuàng)新教育的特點(diǎn)相融合，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)高年級(jí)有了空間幾何方面的相關(guān)內(nèi)容，這方面的內(nèi)容可以直接運(yùn)用創(chuàng)客活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，在中年級(jí)甚至是低年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了幾何問(wèn)題。例如，低年級(jí)運(yùn)用擺一擺的方法進(jìn)行計(jì)算，中年級(jí)有了正方形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算，甚至運(yùn)用畫(huà)線段圖解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等。幾何知識(shí)是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，但是學(xué)生的空間思維能力較弱，學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)應(yīng)從簡(jiǎn)單入手，先認(rèn)識(shí)各類圖形，再進(jìn)一步延伸到對(duì)圖形周長(zhǎng)、面積的精確計(jì)算。數(shù)學(xué)教科書(shū)上的平面圖形呈現(xiàn)的幾何形體是一種較抽象的表征，只憑教師的說(shuō)教，學(xué)生很難將這些抽象的知識(shí)形象化，加大了學(xué)生的理解難度。但是，教師可以運(yùn)用創(chuàng)客教育來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬物體與實(shí)物之間的變換操作，操作與變化的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的幫助過(guò)程。這樣，將創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的方法

其一，重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)是正常的，如果沒(méi)有疑問(wèn)反而不正常了。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)。這種解決問(wèn)題的方法有點(diǎn)難，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？在創(chuàng)客教育的理念下，數(shù)學(xué)教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)善于讓學(xué)生提問(wèn)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一種新的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按照“啟問(wèn)導(dǎo)標(biāo)——內(nèi)化反饋——自主檢測(cè)——總結(jié)反思”的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，教師按此步驟一步步實(shí)施教學(xué)，學(xué)生則可以在這個(gè)寬松的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，最終把似是而非的一些問(wèn)題搞清楚。例如，在教學(xué)“平行四邊形與梯形”時(shí)，為了讓學(xué)生了解這些圖形在生活中的運(yùn)用，教師給他們布置作業(yè)，讓他們從生活中觀察有哪些地方能運(yùn)用到平行四邊形或梯形，運(yùn)用了平行四邊形或梯形的什么性質(zhì)。很快，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：晾衣架、柵欄、升降架中都運(yùn)用了平行四邊形的原理。

其二，積極優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本條件，也是創(chuàng)客教育的要求，所以優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。仍以“平行四邊形與梯形”為例，在教學(xué)時(shí)，教師把學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓他們運(yùn)用各種各樣的生活材料如紙、布、廢棄的包裝盒等制作出平行四邊形和梯形。然后，教師讓學(xué)生上電腦操作，運(yùn)用繪圖軟件設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形，并說(shuō)出制作方法。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解新科技，教師還可以讓學(xué)生把這些圖形運(yùn)用3D打印技術(shù)打印出來(lái)，進(jìn)而掌握幾何知識(shí)，提高幾何直觀能力。

總之，創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，既可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，又能在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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