摘要：在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。文章探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，并提出了幾點(diǎn)策略：有機(jī)結(jié)合，合理運(yùn)用;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0030-01

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師整堂課都在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，而學(xué)生則處于被動接受的位置，這樣單一的填鴨式教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂活動中，從而有效提升課堂教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)。

一、有機(jī)結(jié)合，合理運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識點(diǎn)都是非常抽象的，對于學(xué)生來說理解起來有一定的困難。數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系十分緊密，但是由于學(xué)生的年齡小，缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對很多數(shù)學(xué)知識都不能很好地理解。多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，可通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而具體，能對數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的輔助作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，合理地使用多媒體。教師既要在課堂教學(xué)中使用多媒體，也不能全部依靠多媒體，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理使用多媒體，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“圓”這一課時，教師的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱，掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系，并且讓學(xué)生學(xué)會用圓規(guī)畫出規(guī)定的大小的圓。在教學(xué)時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生展示生活中常見的圓形，吸引學(xué)生的注意力。接著教師向?qū)W生提問：生活中還有哪些物品中含有圓形。然后，教師為學(xué)生演示圓的畫法，再讓學(xué)生自己練習(xí)畫圓。最后，教師讓學(xué)生將畫好的圓剪下來，通過折一折、比一比的操作，加深對圓的特征的理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能更加積極主動地投入到課堂教學(xué)活動中。學(xué)生都具有很強(qiáng)烈的好奇心，他們很容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)資源是非常有限的，教師通常采用教材和黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生枯燥、無趣的印象。這些有限的教學(xué)資源對于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識來說有一定的困難，教師在教學(xué)的過程中會產(chǎn)生精疲力盡的感覺，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也會有一種疲憊感。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，必須具備很強(qiáng)的邏輯思維能力。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活分割了，學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的實(shí)用價值，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用只是解決教材或者試卷中的練習(xí)題，這在很大程度上削弱了數(shù)學(xué)學(xué)科的價值。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)。多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師依靠黑板和粉筆書寫板書的情況，教師利用多媒體課件就可以將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這樣既可以有效節(jié)省教師書寫板書的時間，又能讓教師把更多的精力放在為學(xué)生答疑解惑上，從而為學(xué)生傳授更多的知識。

例如，在教學(xué)“元、角、分”這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放在文化用品商店買東西的場景，將學(xué)生帶入到熟悉的生活場景中，讓學(xué)生對元、角、分這些貨幣單位以及它們之間的換算方式有更深刻的認(rèn)識。多媒體的輔助，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具有趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和實(shí)用性，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，如果學(xué)生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)而不去實(shí)踐，就不能很好地理解所學(xué)的知識。因此，教師必須為學(xué)生設(shè)置足夠的數(shù)學(xué)練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往在課上進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，然后為學(xué)生布置習(xí)題任務(wù)。這些練習(xí)的形式也比較單一，一般都是做教材中或者試卷中對應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生很容易對這種練習(xí)方式失去興趣。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓習(xí)題的形式更加豐富。這樣，能為學(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，同時也能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多媒體教學(xué)還可以增加練習(xí)題的數(shù)量，教師不用在黑板上寫題，學(xué)生也不必抄題，而且在做完題之后能夠及時得到教師的批改反饋。而學(xué)生也可以及時了解自己的弱項(xiàng)，更加有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，可以有效提高課堂教學(xué)的效率。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中合理使用多媒體，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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