摘要：語文教師肩負著重要的責任，不僅要傳授給學生語文知識，還要做好傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，以更好地發(fā)揮語文課程的人文素質(zhì)教育功能。文章分析語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，并提出語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略：合理開展閱讀教學，加深學生對傳統(tǒng)文化的了解;有效開展校園文化活動，讓學生多方位了解傳統(tǒng)文化;有效運用多媒體進行傳統(tǒng)文化的滲透。

關鍵詞：語文教學;傳統(tǒng)文化;綜合素質(zhì);滲透

中圖分類號：G633.3;G41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0024-01

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是我國人民群眾的智慧結晶。教師在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，提升學生的綜合素質(zhì)，對于學生后期的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

當前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，很多教師開始對教學目標進行全面分析，并根據(jù)學生的需求，結合課程教學的特點進行合理的目標設定，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。初中語文教師也應順應時代發(fā)展的趨勢，充分發(fā)揮語文學科的特殊功能，讓學生更好地體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。不過，就當前的情況來看，一些初中生對我國的傳統(tǒng)文化了解較少，缺少對該方面的學習，使得傳統(tǒng)文化沒有得到很好的傳承。因此，語文教師應當合理分析該方面的問題，有效擔負起時代賦予自身的使命，在教學中恰當?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，如誠摯的朋友之情、感人至深的親情、濃厚的愛國之情等，這對促進學生建立健全的人格具有重要的推動作用。通過在語文教學中滲透這些傳統(tǒng)文化并自然地灌輸給學生，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并采取改進的措施促進自身人格的完善。

由于初中生大都處于青春期，思想叛逆性較強，對待事物缺乏耐心和毅力，沒有正確辨認是非的能力，很容易受到個人主義、拜金主義等觀念的影響，從而導致自身價值觀的扭曲。因此，在初中語文教學中，教師要加強中國傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生全面了解我國的傳統(tǒng)文化，進而增強學生的辨識能力，健全學生的思想觀念，從而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進其更好地成長。同時，教師要從實際情況出發(fā)，立足于人才培養(yǎng)，重點探討如何有效地將傳統(tǒng)文化結合到語文教學中，這不僅可以促進學生鑒賞能力的提升，還可以促進學生高尚品格的形成。

二、語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略有很多種，到底應該采用哪種方法進行傳統(tǒng)文化的滲透，需要教師根據(jù)學生的實際學習狀況以及課程狀況來合理選擇，才能確保所采用的策略發(fā)揮更好的作用。具體策略如下。

1.合理開展閱讀教學，加深學生對傳統(tǒng)文化的了解

閱讀教學是初中語文教學的重要方式，教師可以通過閱讀教學的開展來培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解，促進學生對傳統(tǒng)文化的傳承。例如，文天祥寧死不屈、蘇武牧羊、屈原投江等，在一篇篇激昂的文字中，學生能夠感受到他們赤誠的愛國之心，體會到他們寧死不屈的精神。教師還可以借助不同的課文內(nèi)容，合理對學生進行傳統(tǒng)文化的講解，讓學生在閱讀課文的過程中深切感受古人的偉大，有效觸發(fā)學生的情感，讓中國傳統(tǒng)文化在學生的內(nèi)心扎根。

在具體教學中，教師要多為學生尋找一些富含豐富傳統(tǒng)文化的文章，讓學生在課下的空閑時間進行閱讀，并寫出自己的讀后感。然后教師對學生的讀后感進行點評，以凈化學生的靈魂，熏陶學生的氣質(zhì)，促進學生更深刻地理解傳統(tǒng)文化。

2.有效開展校園文化活動，讓學生多方位了解傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，為了讓學生更加全面地了解傳統(tǒng)文化，教師可以組織一些校園文化活動，讓學生參與到活動過程中，這不僅能夠豐富學生的課余生活，而且能夠拉近傳統(tǒng)文化與學生的距離。例如，在教學《戲曲大舞臺》這一課的時候，該課的目標定位是多方面的，涉及的內(nèi)容也較多，有戲曲、文學等各個方面。這時，教師就可以組織學生開展一些活動，如地方劇種、著名表演大師事跡的搜集活動等。在這些內(nèi)容搜集的過程中，學生能夠更加系統(tǒng)全面地了解我國的傳統(tǒng)文化，并且能夠?qū)γ顺刹诺倪^程進行探究。同時，通過這些內(nèi)容的搜集，既激發(fā)了學生堅忍不拔的毅力，又促進了學生更好地成長。

3.有效運用多媒體進行傳統(tǒng)文化的滲透

多媒體是一種有效的教學工具，語文教師可以合理地運用多媒體進行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓學生更加直觀形象地了解我國的傳統(tǒng)文化。例如，在教學《桃花源記》這一課的時候，教師可以通過多媒體為學生展示“世外桃源”的美景，讓學生陶醉其中，并感受鄰里和睦、安居樂業(yè)的景象。同時，教師還可以加入一些古箏、琵琶等古典樂器彈奏的樂曲，為學生營造一種濃厚的傳統(tǒng)文化學習氛圍，使學生能夠全面感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地學習我國的傳統(tǒng)文化。

三、結束語

總之，語文作為一種文化載體，在我國傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新上有著不可替代的作用。這就要求教師在教學過程中應該將傳統(tǒng)文化融入語文教學，并采用有效的方法對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透。同時，教師只有讓學生繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化，才能提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操。

參考文獻：

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