摘要：挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)新思維能力，不僅僅關(guān)系到教師教學水平的提高，同時也關(guān)系到學生的學習與成長。文章從激發(fā)學生創(chuàng)新思維、激發(fā)學生學習興趣、激發(fā)學生質(zhì)疑思維三方面，探討政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：政治教學;創(chuàng)新思維;學習興趣;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G631;G421文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0013-01

學生在學習知識時，往往是先學習基礎(chǔ)知識，然后再根據(jù)自身所學的基礎(chǔ)知識擴展知識面。隨著新課程改革的不斷深入，學生不僅要掌握一定的知識，還要有一定的創(chuàng)新能力。因此，教師在開展政治教學活動時要注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而引導學生更好地學習、掌握知識，促進學生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生創(chuàng)新思維，喚醒學生的個性思維

首先，教師要創(chuàng)新政治教學目標，規(guī)劃課程。眾所周知，教學活動是一種有計劃、有目的的活動，但當前一些教師在制定教學目標時比較隨意，并且目標的制定也比較單一。因此，教師在開展政治教學之前應(yīng)制定一個科學、合理的教學目標，以保證教學的順利開展。其次，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，堅持以人為本的教育理念，發(fā)揮學生的主體地位，不斷挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使他們在政治教學中敢于創(chuàng)新，進而不斷提升自身的創(chuàng)新思維能力。

在政治教學中，教師還要喚醒學生的個性思維。教師可以采取問題教學模式來展開教學活動，通過向?qū)W生設(shè)置教學問題來不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。為此，在政治課堂上，教師要適當?shù)亍⑶擅畹貫閷W生設(shè)計問題，使學生在解答問題中不斷提高自身分析問題和解決問題的能力，從而有效提高自身的創(chuàng)新精神。

二、激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維

眾所周知，初中政治知識具有較強的理論性，許多道理與概念枯燥難懂，如果教師一味地向?qū)W生講解理論知識，忽視學生的主觀感受，這樣不僅會使政治教學索然無味，同時還會打擊學生學習政治的積極性。為此，教師在進行政治教學時要激發(fā)學生的學習興趣，從興趣入手來展開教學活動。學生對知識一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，便會主動跟隨教師的教學步伐學習知識，進而不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。除此以外，教師還要在政治教學中豐富學生的理論知識與實踐經(jīng)驗，使他們能夠在學習中不斷挖掘自身的創(chuàng)新思維，提升自身的創(chuàng)新水平。

例如，在教學實踐中，教師可以利用舉例教學手段來吸引學生的學習興趣。使用舉例教學手段時，教師要堅持兩個原則。一是所舉的例子要與政治課本上的理論知識相吻合。教師在課堂中舉例的目的主要就是為了讓學生能夠更快、更好地理解相關(guān)的理論知識。同時，舉例還能夠在一定程度上活躍教學氛圍，在課堂上營造出一個輕松、愉悅的教學環(huán)境，進而降低學生學習政治理論知識的壓力，提升學生的創(chuàng)新思維能力。二是在課堂上所選擇的教學案例還要與當今的社會發(fā)展相適應(yīng)。這樣不僅能夠豐富政治教學內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，增長學生的知識，進而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

三、激發(fā)學生質(zhì)疑思維，推動學生的創(chuàng)新思維

教師可以利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思維，使他們主動參與到政治教學中。學生的好奇心越強，求知欲也會越強。同時，教師還可以為學生設(shè)置一個“矛盾”的教學情境，讓學生通過質(zhì)疑來進行創(chuàng)新。俗話說：“哪里有矛盾，哪里就有創(chuàng)新?！边@句話同樣適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂教學中，教師可以為學生設(shè)計一些充滿矛盾性的問題，通過問題來鍛煉學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的潛能，讓學生不斷尋找解決問題的答案，提升創(chuàng)新思維能力。教師還要培養(yǎng)學生的自信心，及時鼓勵學生進行創(chuàng)新，使他們在學習中有所收獲。

在開展教學活動時，教師要不斷地激發(fā)學生的質(zhì)疑思維，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在教學“個人與集體”這一內(nèi)容時，教師在課堂上可以“個人力量大”還是“集體力量大”為話題讓學生進行辯論，并分別從個人的角度和集體的角度進行論證，從而鍛煉他們思考問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

總之，政治教學主要是為了培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生通過政治知識的學習不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在教學實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維尤為重要。這就要求教師進行政治教學時要敢于摒棄傳統(tǒng)的教學方法，堅持與時俱進的教學理念，及時更新自己的教學觀點，不斷創(chuàng)新，以身作則，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

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