摘要：共情作為有效的溝通手段，被廣泛引入到高校思想政治教育工作中。它對于拉近師生之間的距離、促進(jìn)師生之間的有效溝通發(fā)揮著積極作用。文章分析“共情”在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用，指出要注重共情與思想政治教育的有效結(jié)合，提升教師共情素養(yǎng)，提升學(xué)生共情能力，改善家長共情理念。

關(guān)鍵詞：共情;大學(xué)生;思想政治教育;師生關(guān)系

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0005-02

共情（empathy）又譯作同感、同理心、投情等，可以界定為替代性情緒反應(yīng)，是一種既能分享他人情感，對他人處境感同身受，又能客觀分析和理解他人情感的能力。在大學(xué)生思想政治教育工作中引入共情，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的心理換位，搭建師生間的情感交流平臺，消除學(xué)生的抵觸心理，引導(dǎo)學(xué)生改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的真正內(nèi)化，達(dá)到思想政治教育工作的目標(biāo)效應(yīng)。共情與大學(xué)生思想政治教育工作的融合，不僅是思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，而且是“以人為本”思想在新時(shí)期高校思想政治工作中的最佳體現(xiàn)。

一、共情在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

1.建立良好的溝通關(guān)系

新的時(shí)期，從成長環(huán)境到社會環(huán)境都影響著大學(xué)生的思想，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、知識獲取渠道的多樣化、知識更替的快頻率都在不斷地刷新著大學(xué)生的認(rèn)知，“代溝”幾乎縮短在每一年之間。因此，在大學(xué)生思想政治教育工作中，建立師生之間的心靈橋梁，搭建和諧的師生溝通關(guān)系，顯得十分重要。如在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教師常處于主動(dòng)地位，大學(xué)生常處于被動(dòng)地位，很容易使大學(xué)生形成抵觸心理。雖然大學(xué)生不會明顯進(jìn)行反抗，但也很難表達(dá)內(nèi)心的思想，所以這種沒有良好溝通渠道下的思想政治教育是不能達(dá)到實(shí)際效果的。而在新時(shí)期的溝通方式上，共情力可以增進(jìn)人與人之間的信用關(guān)系，在思想政治教育上有著無法替代的作用。它可以引導(dǎo)師生之間進(jìn)行內(nèi)心的深層交流，打破傳統(tǒng)交流的“代溝”，觸摸到對方心底柔軟的地方，讓思想政治教育更深入人心。

2.增強(qiáng)思想政治教育的針對性

一個(gè)人思想的形成、發(fā)展和變化，與其內(nèi)心的心理變化是分不開的，人的思想問題大都來源于心理問題，心理是思想的先導(dǎo)。因此，要想做好大學(xué)生思想政治教育工作，首先要做好心理疏導(dǎo)，做好思想教育，然后才是思想政治教育。新時(shí)期的大學(xué)生雖然享受著當(dāng)代最好的資源，但也承受著前所未有的壓力，如果忽略他們的心理困惑，只談思想政治教育，或者把一些心理問題當(dāng)作思想問題進(jìn)行處理，不僅得不到良好的教育效果，反而會出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。而有效運(yùn)用共情力，不僅可以疏導(dǎo)大學(xué)生的情緒，緩解大學(xué)生的心理壓力，而且能提高大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感，激起大學(xué)生思想上的共鳴，真正使思想政治教育與大學(xué)生思想同頻共振，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育提高大學(xué)生道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)的目的。

二、共情在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)工程，要提高教育質(zhì)量，就要保證教育主體、教育環(huán)境和教育過程的完整性。因此，運(yùn)用共情力，將思想政治教育中的各個(gè)方面、各個(gè)角色互通起來，將復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)聯(lián)結(jié)起來，能真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

1.注重共情與思想政治教育的有效結(jié)合

共情本來源自心理學(xué)范疇，是一種能夠深入感受他人內(nèi)心世界的能力，思想政治教育是研究人的復(fù)雜思想世界的一門科學(xué)，將兩者相互融合，不僅能從思想現(xiàn)象來研究人的思想形成的過程和規(guī)律，也能從心理學(xué)的角度來分析人的思想狀況的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。在大學(xué)生思想政治教育過程中，如果沒有共情的融合，那么教師就會對大學(xué)生的心理活動(dòng)缺乏了解，無法切合大學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行思想政治教育。尤其是“00后”的大學(xué)生群體，他們的知識更加多元化，更加以自我為主體，教師如果不重視大學(xué)生的心理活動(dòng)，不了解大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，不能將大學(xué)生引入到有效的思想政治教育中來，那么大學(xué)生的思想政治教育成果必然是劣質(zhì)的。相反，教師注重大學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重大學(xué)生個(gè)體的思想，站在大學(xué)生的立場考慮問題，就會很容易獲得他們的信任，讓他們敞開心扉，對思想政治教育不再抵觸，進(jìn)而提高思想政治教育的質(zhì)量。這樣，通過共情建立和諧的思想政治教育環(huán)境，能使共情與思想政治教育真正結(jié)合。

2.提升教師共情素養(yǎng)

教師作為大學(xué)生思想政治的教育者，其自身的“育人”能力在教育過程中起著關(guān)鍵作用，而共情能力則是“育人”能力的重要組成部分。目前，高校專門對教師進(jìn)行共情培訓(xùn)的機(jī)會很少，并且范圍太小。在調(diào)查中，很多教師對共情了解不深，更談不上運(yùn)用共情能力;即便有的教師參加過心理知識方面的培訓(xùn)，或考取了心理咨詢師，也只是限于輔導(dǎo)員或小范圍的教師。實(shí)際上，大學(xué)生思想本就是復(fù)雜多變的，想通過幾次師生談話就從根本上轉(zhuǎn)變其思想是不現(xiàn)實(shí)的。因此，共情的培訓(xùn)范圍不能僅限于輔導(dǎo)員等小部分群體，而應(yīng)該涵蓋所有思想政治教育工作者，甚至是所有高校教師。例如，教師的行為，尤其是在課堂上的言語，都會對大學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，如果教師不注重“共情”力的運(yùn)用，就會在言語間引起大學(xué)生的心理變化，從而影響大學(xué)生的思想變化。

3.提升學(xué)生共情能力

大學(xué)生是受教育者，是思想政治教育的主體，如果主體存在輕視心理，完全不配合，那么整個(gè)思想政治教育工作就會很難開展下去。同時(shí)，如果大學(xué)生不懂得共情，會很難與他人產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系，不單單在思想政治教育中存在問題，在日常人際關(guān)系中也會存在問題。這也是當(dāng)前一些大學(xué)生之間往往會因一些小事而引起各類矛盾的原因。因此，教師要培養(yǎng)大學(xué)生的共情意識，鍛煉大學(xué)生的能力，讓他們學(xué)會換位思考，能夠站在他人的立場考慮問題，并將共情意識轉(zhuǎn)化為共情行為。例如，教師可組織大學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過設(shè)置情境、角色對調(diào)，讓其感受他人的立場與思想軌跡，從而達(dá)到一些問題上的共識，引起思想上的共鳴。這種情況下進(jìn)行的思想政治教育，一定是優(yōu)質(zhì)教育。

4.改善家長共情理念

一個(gè)人的思想成長離不開家庭的影響，家庭教育在大學(xué)生的心理活動(dòng)、思想形成過程中都起著非常重要的作用。例如，家長缺乏共情能力，不善于站在他人的立場考慮問題，那么從這個(gè)家庭走出來的大學(xué)生，就有可能是一個(gè)以自我為中心、不善于考慮他人感受的人。并且，人的思想本身就是復(fù)雜的，是多方面影響的結(jié)果，單靠一方面的努力肯定是不夠的，更需要多方的共同作用力。因此，要促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展，就需要家長注重提升個(gè)人修養(yǎng)，提升個(gè)人共情理念和共情能力，積極改善家庭環(huán)境，配合學(xué)校、教師的工作，共同為大學(xué)生營造和諧穩(wěn)定的家庭氛圍。

三、結(jié)語

總之，高校應(yīng)貫徹“以人為本”的教育理念，著眼于大學(xué)生的健康成長，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)教師在思想政治教育中積極運(yùn)用共情技術(shù)。同時(shí)，教師也應(yīng)自覺提高運(yùn)用共情技術(shù)的意識，充分認(rèn)識到共情在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，積極主動(dòng)地運(yùn)用共情技術(shù)，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

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