摘要：幼兒時期是人一生成長的關(guān)鍵時期，在這個時期家庭教養(yǎng)方式顯得尤為重要，它不僅會影響家庭良好氛圍的營造，還會影響幼兒身心的和諧發(fā)展。不同的家庭教養(yǎng)方式會出現(xiàn)不同的親子關(guān)系，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)不同的行為表現(xiàn)，這對幼兒的社會性和個性發(fā)展都有很大的影響。文章對幼兒家庭教養(yǎng)方式類型及其影響因素進行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家庭教養(yǎng)方式;社會性;個性發(fā)展

中圖分類號：G611;G612文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0099-01

幼兒時期是心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，家庭教育對幼兒心理健康具有較強的導(dǎo)向作用。而家庭教養(yǎng)方式是家庭教育中非常重要的一個方面，如果家長采用科學(xué)的、正確的教養(yǎng)方式，會促進幼兒良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成;如果家長使用不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，則會影響幼兒身心的和諧發(fā)展。本文對幼兒家庭教養(yǎng)方式類型及其影響因素進行分析，以促進幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒家庭教養(yǎng)方式的劃分

美國心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德（DianaBaumrind）把家庭教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型、專制型、寬容型以及放任型四種。

其一，權(quán)威型。權(quán)威型的父母是高控制和高反應(yīng)，他們會控制孩子的行為和思想，要求孩子順從他們的做法和想法，引導(dǎo)孩子遇到任何事情都要講理智和道理，并鼓勵親子間的討論和溝通，對孩子有原則的服從和自信通常給以高度的贊揚。研究證實，在幼兒時期，權(quán)威型的教養(yǎng)方式會影響兒童情感和社會技能的發(fā)展，這使得孩子具有較強的社會適應(yīng)能力和與人相處的能力，主要表現(xiàn)為會積極幫助教師和其他同伴，有較強的責(zé)任感和獨立性，能較快適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。

其二，專制型。專制型的父母具有高控制和低反應(yīng)的特點，他們對孩子的要求很嚴(yán)格，要求孩子符合某一標(biāo)準(zhǔn)。父母有絕對的權(quán)利，很少允許孩子有自己意志，也很少和孩子交談。對孩子缺乏熱情，即使孩子表現(xiàn)出不同觀點，父母常常會不重視或者加以批評。這使得孩子缺乏創(chuàng)造力和想象力，過度服從而失去自我，無法自己做出重大決定，依賴別人，并且親子關(guān)系疏遠，感情淡薄。研究表明，專制型教養(yǎng)方式下的幼兒會存在焦慮、退縮和抑郁的特征，在和幼兒園老師、同學(xué)的相處中自信心不足，社會責(zé)任感低，社會認(rèn)知水平較低。

其三，寬容型。寬容型的父母具有低控制、高反應(yīng)的特點，這類父母對孩子的要求很低，尊重孩子，不需要孩子絕對服從，也很少懲罰、責(zé)怪孩子，并且常常和孩子交流溝通，征求孩子的想法和意見。研究表明，在這樣教養(yǎng)方式下成長的孩子缺乏自控能力和約束力，分辨是非能力較弱，也缺乏社會責(zé)任心。

其四，放任型。放任型的父母是低控制、低反應(yīng)，這一類的父母對于自己的角色認(rèn)識不夠，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。他們通常被生活中的事業(yè)所困擾，沒有足夠的精力照顧孩子，教育孩子，任由孩子發(fā)展，屬于“路人甲”。他們既不期望孩子成熟行為的出現(xiàn)，也不提出要求。研究表明，這一類孩子往往缺乏父愛母愛，有的甚至有明顯的心理缺陷，孩子在與同伴相處時缺乏自律性，以自我為中心，不顧及他人感受。慢慢地，孩子會變得自閉，缺乏自信，對人際關(guān)系非常敏感，難以交上朋友。麥考比（Maccoby）和馬丁（Martin）在鮑姆林德的基礎(chǔ)上，根據(jù)父母對于兒童的要求性（控制、監(jiān)督、成熟要求）和反應(yīng)性（溫暖、接受、參與）水平將父母教養(yǎng)方式劃分為五種類型，也就是將鮑姆林德的放任型進一步分為溺愛型和忽視型。

二、幼兒家庭教養(yǎng)方式的影響因素

其一，社會背景。每個家庭的教育及其特點會不可避免地打上社會文化的印記。一般來說，不同的文化背景下家庭教養(yǎng)方式具有不同的特征，如東西方家庭教養(yǎng)方式就存在顯著的差異性，西方的家庭教養(yǎng)方式更偏向于民主，而東方更偏向于溺愛或?qū)Ｖ?。在中國古代社會，家庭教育比較專制，子女必須對父母言聽計從，屬于專制型教養(yǎng)方式。當(dāng)代社會，孩子備受寵愛，加之父母忙于工作，往往無暇顧及他們，教養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉湃涡?。社會背景和家庭結(jié)構(gòu)的不同，在某種程度上，會導(dǎo)致家庭教養(yǎng)方式的變化。

其二，家庭背景。家庭是以父母為血緣基礎(chǔ)的，所以父母作為親子關(guān)系中的主導(dǎo)角色，他們的特征對于親子關(guān)系有顯著的影響。國內(nèi)外研究表明，婚姻關(guān)系的好壞與幼兒的反社會行為、不良行為、攻擊行為等外在問題行為和焦慮、不安等內(nèi)部問題行為之間有著一定的關(guān)系。如父母的個性特征、婚姻狀況、教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度、受教育程度、職業(yè)、經(jīng)濟水平、社會地位、人際關(guān)系等各方面都會對教養(yǎng)方式有一定的影響。

其三，幼兒特征。幼兒是親子關(guān)系的重要主體，由于親子關(guān)系的相互性，幼兒的自身特征也會影響到親子關(guān)系，從而影響家長的教養(yǎng)方式。如幼兒的性格、氣質(zhì)類型、對待父母的態(tài)度，天生的身體殘缺或自閉癥等。

三、結(jié)語

總之，家庭教育對幼兒心理健康具有較強的導(dǎo)向作用，家庭教養(yǎng)方式對幼兒的成長有著不容忽視的影響。良好的教養(yǎng)方式會給幼兒身心全面和諧發(fā)展提供幫助，而這種良好的成長環(huán)境不是自發(fā)形成的，需要每個家庭、每個父母的共同努力。

參考文獻：

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