摘要：學(xué)生不重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，引發(fā)了大量的教學(xué)問(wèn)題，使高中信息技術(shù)教學(xué)面臨困境。教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障;要重視課程的可操作性，增加信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以突破教學(xué)困境，提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0095-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們對(duì)主科與副科的劃分也有所改變，因此高中信息技術(shù)越來(lái)越受到重視。但在教學(xué)中，仍存在著對(duì)高考科目過(guò)于重視，而輕視信息技術(shù)的現(xiàn)象，并且引發(fā)了大量的教學(xué)問(wèn)題，使得教師在教學(xué)過(guò)程中陷入困境。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，探討解決高中信息技術(shù)教學(xué)困境與問(wèn)題的方案。

一、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，高考是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)于重視高考科目，而忽視信息技術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。再加上信息技術(shù)在近幾年才受到重視，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)并不多，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往以其他學(xué)科的教學(xué)方式作為參考，使得高中信息技術(shù)教學(xué)難以突出本學(xué)科特點(diǎn)。高中信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，教師若將其他學(xué)科的教學(xué)方式生搬硬套地運(yùn)用到這一學(xué)科，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致這一學(xué)科的教學(xué)刻板單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以為學(xué)生講解信息技術(shù)的發(fā)展歷程及其重要性，引起學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的關(guān)注。要積極探索本學(xué)科的教學(xué)方法，開展新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，教師可以通過(guò)改變自身的教學(xué)風(fēng)格，塑造親切幽默的教學(xué)形象，來(lái)吸引學(xué)生的注意。親其師，信其道，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，就會(huì)對(duì)教師所任教的學(xué)科給予重視，從而積極努力學(xué)習(xí)。

二、提高教師綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障

當(dāng)前，加快教師的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，引領(lǐng)信息化教育的發(fā)展，是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，存在著一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題：部分學(xué)校的信息技術(shù)教師并非是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，抑或是儲(chǔ)備的有關(guān)信息技術(shù)知識(shí)未能跟上時(shí)代的步伐，教授給學(xué)生的仍是較為陳舊的知識(shí)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，主要是因?yàn)榻處煹膶I(yè)素養(yǎng)較低，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展敏感度較低，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。除此之外，還有些學(xué)校的信息技術(shù)教師較為缺乏，制約了學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題阻礙了高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，因此應(yīng)予以高度重視。為解決以上存在的問(wèn)題，學(xué)校要對(duì)高中信息技術(shù)教師的招聘與培養(yǎng)給予高度重視，一是積極招收應(yīng)屆畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，為高中信息技術(shù)教學(xué)輸入新鮮的血液;二是組織現(xiàn)有的信息技術(shù)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，要舍得在教師培訓(xùn)方面投入資金，讓高中信息技術(shù)教師能夠有效地掌握豐富且過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。除了學(xué)校層面要做出努力外，教師也要積極配合學(xué)校，對(duì)自身所儲(chǔ)備的信息技術(shù)知識(shí)不斷進(jìn)行豐富和更新，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展潮流與趨勢(shì)，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)是一門發(fā)展較快、信息量較大且不斷變化的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)，這樣才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，在面對(duì)一些難度較大的問(wèn)題時(shí)，才能正確地進(jìn)行解答。

三、重視課程的可操作性，增加信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得教學(xué)資源得以不斷豐富，教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中也能擁有專屬的計(jì)算機(jī)教室，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)提供了有利條件，使信息技術(shù)教學(xué)更為直觀。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師很少給學(xué)生提供操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，忽略了操作的重要性，忽略了學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)一知半解，對(duì)于實(shí)際操作又無(wú)從下手，不利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視信息技術(shù)課程的操作性，增加信息技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教學(xué)表格制作的知識(shí)時(shí)，教師在教會(huì)學(xué)生如何制作表格后，可以讓學(xué)生根據(jù)某一數(shù)據(jù)制作表格，如自己家每個(gè)月要花多少電費(fèi)等。學(xué)生在這一實(shí)踐操作的過(guò)程中，能懂得如何去收集數(shù)據(jù)，如何將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)任務(wù)，能夠讓學(xué)生懂得如何在生活中正確使用信息技術(shù)，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，能為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

總之，教師要意識(shí)到高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才。為實(shí)現(xiàn)這一高層次的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)，學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，這樣才能有效突破高中信息技術(shù)教學(xué)的困境，提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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