摘要：在倡導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展的背景下，音樂課堂單純的唱歌教學(xué)已不符合現(xiàn)代音樂教學(xué)需要，器樂教學(xué)逐漸成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，更多的學(xué)校已將器樂教學(xué)納入到音樂課堂教學(xué)中。農(nóng)村小學(xué)沒有城鎮(zhèn)小學(xué)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，無法購買鋼琴、小提琴等比較高端的樂器，器樂教學(xué)存在一定困難。文章從器樂教學(xué)的重要性、出現(xiàn)的問題和解決措施三方面出發(fā)，對(duì)器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);器樂教學(xué);重要性;解決措施

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0097-01

器樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及審美情趣，使學(xué)生了解國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，開闊學(xué)生文化視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、高尚情操和感知能力與表現(xiàn)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在音樂教育中開展器樂教學(xué)具有重要意義，學(xué)校應(yīng)重視器樂教學(xué)在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的重要作用。

一、器樂教學(xué)的重要性

音樂不單單指唱歌，它是一個(gè)內(nèi)容廣泛的領(lǐng)域。器樂教學(xué)對(duì)于音樂教育而言具有重要的價(jià)值和意義，能夠讓學(xué)生感受到不同的音色及其傳達(dá)的情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生將學(xué)習(xí)音樂和器樂相結(jié)合，將音樂知識(shí)和理論運(yùn)用到器樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從興趣出發(fā)，用心感受音樂，領(lǐng)會(huì)音樂的內(nèi)涵，課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加濃厚。

二、器樂教學(xué)存在的問題

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種原因，器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用不是很理想。

其一，師資力量不足。因?yàn)橐魳方逃谛W(xué)教育中的地位不高，所以專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的在校音樂教師數(shù)量很少，致使小學(xué)音樂教學(xué)師資缺乏，很多學(xué)校缺少音樂教師。有時(shí)，一個(gè)學(xué)校也只有一兩個(gè)音樂教師，一個(gè)音樂教師要教幾個(gè)年級(jí)，有的小學(xué)甚至還存在著其他任課教師教音樂課的現(xiàn)象。本來音樂教師數(shù)量就少，會(huì)樂器的音樂教師就少之又少了。

其二，硬件設(shè)施不足。除了缺乏專業(yè)的師資，農(nóng)村音樂教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)施也不充足。一般音樂課堂教學(xué)只是教學(xué)生唱歌或者合唱，沒有單獨(dú)的音樂多媒體教室，更缺少樂器，如鋼琴、吉他等。這不僅導(dǎo)致音樂教師教學(xué)積極性不高，敷衍了事，還使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣，缺乏音樂學(xué)習(xí)的積極性，音樂教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

其三，學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。農(nóng)村小學(xué)音樂教育未能向?qū)W生普及基礎(chǔ)音樂知識(shí)，學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，沒有掌握最基本的音樂知識(shí)，以致學(xué)生發(fā)聲不準(zhǔn)，不識(shí)音樂簡譜。而器樂教學(xué)需要學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)，才能更好地進(jìn)行演奏。

三、器樂教學(xué)的解決措施

其一，培養(yǎng)專業(yè)師資力量。專業(yè)音樂教育師資力量是決定音樂教學(xué)效果的重要因素之一。音樂是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，器樂教學(xué)對(duì)音樂教師具有更高的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)專業(yè)小學(xué)音樂教育的師資力量，引進(jìn)器樂教師，向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，取消其他學(xué)科教師兼任音樂教師的行為。學(xué)校應(yīng)該保證至少有一名音樂教師擅長某種樂器的演奏，同時(shí)對(duì)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)音樂教學(xué)的需要，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其二，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，引進(jìn)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，如鋼琴、電子琴等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校則可以配備高質(zhì)量的音樂教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)樂器的獨(dú)立空間，創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

其三，重視音樂知識(shí)教學(xué)。普通的音樂教學(xué)就是教師教學(xué)生唱歌，教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，重復(fù)幾次，學(xué)生就能夠掌握得差不多。而器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué)，器樂教學(xué)需要學(xué)生有一定的音樂知識(shí)。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)的普及，向?qū)W生介紹不同的樂器及其特色，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，把器樂教學(xué)落到實(shí)處。

其四，豐富音樂教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，音樂教學(xué)形式不僅僅只有教學(xué)生唱歌一種，還應(yīng)該讓學(xué)生增加對(duì)音樂知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中要逐漸向?qū)W生介紹不同的樂器，并結(jié)合樂器演奏，讓學(xué)生熟悉不同的樂器，以及演奏出的不一樣的聲音，感受各種樂器的獨(dú)特魅力;要豐富音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效完成教學(xué)目標(biāo)。器樂教學(xué)僅僅依靠課堂時(shí)間是不夠的，因此，教師在講授器樂理論知識(shí)的同時(shí)，要組織一些豐富多彩的校園音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)自己感興趣的樂器，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，既可以復(fù)習(xí)所學(xué)的音樂知識(shí)，又能夠增強(qiáng)自信心，還能掌握一項(xiàng)特長，一舉多得。

總之，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、實(shí)踐能力與審美能力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高和德智體美勞全面發(fā)展。器樂教學(xué)是音樂教育的有效途徑，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生感受音樂的魅力，還能從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力和想象能力，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。

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