摘要：四年級(jí)作文教學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，一定要了解他們的寫作現(xiàn)狀，這樣才能做到“對(duì)癥下藥”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，樂于書面表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心，還要從實(shí)際出發(fā)，教給學(xué)生寫作方法，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;四年級(jí);作文教學(xué);寫作能力

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0092-01

四年級(jí)可以說(shuō)是一個(gè)階梯，處于從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡階段。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，有一定的寫作基礎(chǔ)，但缺乏寫作素材的積累。作文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是既愛又恨，既不陌生又不甚精通。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)作文現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略進(jìn)行探究。

一、學(xué)生作文現(xiàn)狀分析

筆者所執(zhí)教的是一所農(nóng)村小學(xué)，在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)，經(jīng)常讓筆者啼笑皆非，味同嚼蠟。如何有效地指導(dǎo)他們寫好作文，是一個(gè)令筆者頭痛的問題，也是作文教學(xué)的難點(diǎn)。面對(duì)考試壓力，筆者迫切想尋找一條捷徑，快速地提高學(xué)生的寫作能力。在一次作文批閱中，筆者大篇幅地修改了一些同學(xué)的作文，并把修改后的作文拿到班上去讀，覺得學(xué)生的作文都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力。下課后，班上的一個(gè)女生找到我說(shuō)：“老師，看到你給我修改的作文，我以后都不知道該怎么寫作文了。”當(dāng)時(shí)，筆者真的是無(wú)言以對(duì)?；氐睫k公室，坐在辦公桌前，筆者認(rèn)真進(jìn)行反思：本想帶領(lǐng)學(xué)生走出荊棘，卻不料讓他們迷失了方向，進(jìn)而意識(shí)到要想提高學(xué)生的寫作水平，不能急于求成。這樣拔高，忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及寫作能力，不但不能提高學(xué)生寫作水平，反而還束縛了學(xué)生的思維，使作文失去了最美的東西——本真。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)作文望而生畏。

寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。要想提高學(xué)生的寫作水平，就要了解學(xué)生作文中存在的問題，以便“對(duì)癥下藥”。學(xué)生作文存在的問題主要有以下幾方面。第一，題材單一，不新穎。其實(shí)，學(xué)生的生活是豐富多彩的，但是反映到作文上總是千篇一律。寫爸爸媽媽，內(nèi)容則是自己生病了，他們是如何著急、如何照顧自己的;寫同學(xué)更是出奇地相似，都是考試時(shí)自己忘帶尺子了，然后同學(xué)把尺子掰斷，幫助自己。筆者曾經(jīng)開玩笑說(shuō)：“難道咱班同學(xué)使的都是半截的尺子？”學(xué)生也哈哈大笑。第二，內(nèi)容空洞，缺少細(xì)節(jié)描寫。每次寫作，學(xué)生都開始編湊，幾乎沒有幾個(gè)同學(xué)是出于自己的實(shí)際觀察和真實(shí)感受。他們寫文章不是寫給自己的，而是寫給老師看的，寫給同學(xué)聽的，真正的內(nèi)心感受不敢寫，或羞于寫，經(jīng)常是剛開了個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)?，?nèi)容空泛籠統(tǒng)，不具體。第三，條理分不清，詞不達(dá)意。很多學(xué)生的作文句子不通順，使用的詞匯太少，作文語(yǔ)言不優(yōu)美，不生動(dòng)，條理分不清，詞不達(dá)意。

二、作文指導(dǎo)策略

1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

新課標(biāo)指出，寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。而學(xué)生面對(duì)美好的生活往往來(lái)去匆匆，沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，也難怪作文題材單一、千篇一律。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)會(huì)觀察生活，獲得自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受。這樣，寫出來(lái)的作文才真實(shí)具體，詳細(xì)生動(dòng)。

2.依托閱讀提高學(xué)生作文水平

按照教育局“百千萬(wàn)讀寫工程”進(jìn)校園的要求，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己閱讀的書籍，讓他們從讀書中獲得身心的愉悅，不斷提高閱讀能力，保持持久穩(wěn)定的閱讀興趣。這樣，既可以開闊學(xué)生視野，又可以豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，從而提高寫作水平。

3.鼓勵(lì)學(xué)生勤練筆

魯迅先生說(shuō)起自己的寫作體會(huì)，是這樣強(qiáng)調(diào)的：文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法的。由此可見，要寫好作文，就要勤練筆。教師鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，記下自己的親身經(jīng)歷及見聞。學(xué)生只有堅(jiān)持練筆，才能不斷提高寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，才能提高學(xué)生寫作的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師就要讓學(xué)生嘗到寫作的甜頭。對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，哪怕是寫好了一個(gè)詞、一句話，教師都要提出表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的寫作興趣。在作文講評(píng)課中，教師要讀句子優(yōu)美的范例，讀題目新穎、有趣的范例，讀整篇作文表達(dá)突出的范例?？傊?，教師要找到學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，講評(píng)課后，教師還要挑出一些優(yōu)秀作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀。這樣，既能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，又能產(chǎn)生激勵(lì)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，四年級(jí)作文教學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，一定要了解學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，這樣才能做到“對(duì)癥下藥”。針對(duì)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，教師要深入探究指導(dǎo)策略，不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法;要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，依托閱讀提高學(xué)生作文水平，培養(yǎng)學(xué)生練筆習(xí)慣和寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作，寫出自己的真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

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