摘要：引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和參與實踐的積極體驗是綜合實踐活動課程的總目標之一。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理資料，引導(dǎo)學(xué)生在探索中認知，在交流中升華，切實提升綜合實踐活動效果，促進學(xué)生全面成長。

關(guān)鍵詞：綜合實踐;追求常態(tài);多方參與;和諧發(fā)展

中圖分類號：G623.9文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0087-01

綜合實踐活動以不同于語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生學(xué)習生活帶來了新的風景，也為學(xué)生的成長打開了一扇窗?，F(xiàn)實生活中蘊藏著的豐富素材為綜合實踐活動提供了取之不盡、用之不竭的課程資源，讓學(xué)生通過課堂、走向生活、走向社會，在了解社會、了解生活的過程中學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人。

一、立足過程，規(guī)范流程，科學(xué)開展

在活動開展過程中，教師要嚴格遵循充分調(diào)研——選取課題——明確分工——開展研究——階段總結(jié)——繼續(xù)研究——呈現(xiàn)成果的教學(xué)流程，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，無論是選題、小組成員的分工，還是最后階段的成果展示與評價，都讓學(xué)生自主進行，教師只起到輔助和指導(dǎo)的作用。在活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在探索中認知，在交流中升華。

隨著“走進世博”“交通安全大家談”“酒駕的危害”“校園安全行”“動植物生長系列研究”等一系列綜合實踐活動的開展，學(xué)生迅速行動起來。為了獲取翔實的資料，學(xué)生在教師、家長的帶領(lǐng)下走出校園，訪問調(diào)查;走進圖書館，查閱資料;走進網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)搜集;走進開心莊園，動手種植，實地考察。他們用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達，交流后把資料整理成冊。實踐活動的開展培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力、收集信息并進行簡單加工處理和應(yīng)用的能力，提出問題、分析問題和解決問題的能力。

二、追求常態(tài)，立足“三有”，和諧發(fā)展

一是有生活。教學(xué)“我校周邊交通安全狀況研究”這一課時，為了使學(xué)生有更深刻的了解，教師在設(shè)計方案時應(yīng)盡量讓學(xué)生在活動過程中去感受和體驗。這次活動分四個階段進行：第一階段，讓學(xué)生實地進行調(diào)查，初步了解學(xué)校周邊的交通狀況。第二階段，自由組建行動小組，進行資料收集并整理（形成調(diào)查表或統(tǒng)計圖）。第三階段，提出安全倡議和改進建議，形成報告。第四階段，開展義務(wù)宣傳活動。這既能讓學(xué)生在實踐中運用知識，又能幫助他們提高安全意識。

二是有體驗?！毒C合實踐活動指導(dǎo)綱要》明確指出：引導(dǎo)小學(xué)生“獲得豐富的經(jīng)驗和參與實踐的積極體驗”是綜合實踐活動課程的總目標之一。因此，學(xué)校一直將重視學(xué)生的“體驗”作為綜合實踐活動課程的設(shè)計與實踐的一項重要指標。活動目標的設(shè)計強調(diào)“體驗”，活動實施的過程注重“體驗”。例如，在“我愛美麗的家鄉(xiāng)”主題活動中，學(xué)生應(yīng)實現(xiàn)兩種體驗：家鄉(xiāng)風情體驗和導(dǎo)游職業(yè)體驗。在活動實施中，教師要采取一些有針對性的指導(dǎo)方法，首先是兩個情境的創(chuàng)設(shè)。一是導(dǎo)游錄像的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，體驗導(dǎo)游這個職業(yè)的特點，明確本次活動的主題;二是“招聘”導(dǎo)游的情境，這個環(huán)節(jié)不僅能激發(fā)學(xué)生參與體驗的積極性，還能讓學(xué)生在互評中體驗到學(xué)習的快樂。其次，在對學(xué)生進行親身體驗的指導(dǎo)過程中運用“三個自主選擇”的策略，即自主選擇小組、自主選擇內(nèi)容、自主選擇方式。這些“自主選擇”讓學(xué)生在活動中有了真切的體驗，使活動過程更有價值。學(xué)生在活動課中態(tài)度認真、積極主動地參與，這樣的活動課便是成功的。這樣的體驗讓他們不但從書本上、網(wǎng)絡(luò)上找到一些資料，而且學(xué)會了從學(xué)校以外的地方獲得一些有用的資料。學(xué)生在體驗中變得善于思考了，懂得從多角度了解問題了，學(xué)會用多種方法解決問題了。

三是有創(chuàng)新。班級設(shè)立種植角，成立研究性學(xué)習小組，組織學(xué)生討論、修改、制定研究方案，結(jié)合季節(jié)以及兒童的實際情況，征求家長、學(xué)生的意見，制訂切實可行的研究計劃。聘請家長進行講座，給學(xué)生講解一些農(nóng)作物的基本常識，教會學(xué)生認識農(nóng)作物和雜草，為學(xué)生探究性學(xué)習的開展做好一定的知識、技能儲備。各小組分別從選種到種植，不斷進行觀察學(xué)習，積極實踐。在實踐探究之后，學(xué)生要對資料進行總結(jié)梳理，形成研究性學(xué)習報告，并進行展示。當成果展示受到同學(xué)們歡迎的時候，他們就能體驗到成功的快樂，享受到實踐探究的樂趣。小小的種植角，成為學(xué)生另一個課堂，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力。學(xué)生在實踐中樹立較強的責任心，自信、友善;增強了動手實踐能力，樂學(xué)、善思;增強了改革創(chuàng)新意識，樂于交流，善于合作;增強了自主學(xué)習、自主管理能力，收獲了快樂與成功。

三、多方參與，多元評價，多維發(fā)展

綜合實踐活動是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校的科學(xué)管理與引領(lǐng)固然重要，家庭及社會的參與同樣不可或缺，一定要做到多方參與、多元評價、多維發(fā)展。綜合實踐活動不僅能提高學(xué)生們的社交能力，還能培養(yǎng)他們的社會責任感。綜合實踐活動的開展，讓學(xué)生學(xué)會交往，樂于共事，善于溝通，勇于表達，用心理解，真誠接納，熱情相助，這些可貴的體驗將為學(xué)生人生旅途蓄滿能量。教師要深刻認識到綜合實踐活動的博大精深，不懈探索，揚長避短，精益求精，讓綜合實踐活動為學(xué)生的成長增添動力。

參考文獻：

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