摘要：人文旅游資源是歷史教學(xué)內(nèi)容的重要補充，在歷史教學(xué)中滲透人文旅游資源，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升歷史教學(xué)效果，還能提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要在創(chuàng)新教學(xué)方法中滲透人文旅游資源，在傳承歷史中滲透人文旅游資源，在拓展教學(xué)內(nèi)容中滲透人文旅游資源。

關(guān)鍵詞：人文旅游資源;初中歷史;滲透;教學(xué)效果;人文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0086-01

在歷史教學(xué)中，教師需要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，而人文旅游資源就是歷史教學(xué)內(nèi)容的重要補充，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討人文旅游資源在歷史教學(xué)中的滲透，以充分發(fā)揮人文旅游資源在歷史教學(xué)中的作用。

一、人文旅游資源內(nèi)涵

人文旅游資源是人類創(chuàng)造的反映各時代、各民族政治、經(jīng)濟、文化和社會風(fēng)俗民情狀況，具有旅游功能的事物和因素。根據(jù)《中國旅游資源普查規(guī)范》，它分為三大類，即古跡與建筑類、休閑求知健身類和購物類。人文旅游資源承載著人類的發(fā)展歷史、文明的進化歷程，是人類智慧的結(jié)晶。它以物質(zhì)的形式呈現(xiàn)出來，在供人們觀賞的同時，發(fā)揮著歷史教育意義。人文旅游資源與其他歷史教學(xué)資源不同，其直觀性、生動性更強，并且具有綜合性、人文性以及多樣性等特點，如果能夠?qū)⑵浜侠淼剡\用到歷史教學(xué)中，不僅可以提升歷史教學(xué)效果，還可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、人文旅游資源在歷史教學(xué)中的滲透

1.在創(chuàng)新教學(xué)方法中滲透人文旅游資源

歷史教師要想在歷史教學(xué)中有效滲透人文旅游資源，就要在創(chuàng)新教學(xué)方法中落實這方面的工作。教師可以組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”的活動，讓學(xué)生在介紹人文旅游資源的過程中學(xué)習(xí)歷史知識，這是提升歷史教學(xué)效果的重要方式，也是在歷史教學(xué)中滲透人文旅游資源的重要途徑。例如，在“江南地區(qū)的開發(fā)”一課的教學(xué)中，教師可采用“模擬導(dǎo)游”的教學(xué)方式，并需要做好如下準(zhǔn)備。首先，教師要明確本課的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生查找與本課內(nèi)容相關(guān)的人文旅游地點以及相關(guān)的文化背景材料，結(jié)合旅游地設(shè)計接近真實環(huán)境的情境。同時，指導(dǎo)學(xué)生編寫導(dǎo)游詞，重視運用修辭手法，突出旅游地的特點和人文背景。其次，教師要將學(xué)生進行分組，每個小組按照導(dǎo)游工作的具體分工去完成任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可以培養(yǎng)收集、分析以及整理材料的能力。做好導(dǎo)游的相關(guān)準(zhǔn)備工作之后，負責(zé)導(dǎo)游的學(xué)生到講臺前開始展示，并將旅游地的人文背景與本課的教學(xué)內(nèi)容進行有效銜接。這是歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新，既能實現(xiàn)人文旅游資源的有效滲透，又能提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

2.在傳承歷史中滲透人文旅游資源

歷史教學(xué)通過傳承歷史事件的方式，向?qū)W生傳遞人文精神，傳遞中華民族發(fā)展歷程信息，并通過總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，為我國未來的發(fā)展提供方向和思路。而初中歷史作為歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，可以在傳承歷史的教學(xué)活動中滲透人文旅游資源，在促進歷史教學(xué)發(fā)展的同時，通過滲透人文旅游資源，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，教師可以通過“實地考察”的方式進行歷史教學(xué)，并滲透人文旅游資源。實地考察的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展有著其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)越性。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史知識時，為深化學(xué)生的情感體驗，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園掃墓、祭拜。在掃墓的過程中，教師可以向?qū)W生介紹抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役，并讓學(xué)生知道，有很多愛國者在戰(zhàn)爭中犧牲，他們有的連名字都沒有留下。在這些犧牲的愛國者中，也有像初中生一樣年齡的青少年，是侵略者發(fā)動的戰(zhàn)爭奪去了他們的寶貴生命。在實地考察的過程中，教師既能完成歷史教學(xué)任務(wù)，又能進行人文旅游資源的滲透，還能激發(fā)學(xué)生民族自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

3.在拓展教學(xué)內(nèi)容中滲透人文旅游資源

拓展歷史教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)提出的要求，也是教師提升教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要采取的教學(xué)措施。教師可以借助拓展教學(xué)內(nèi)容的機會，滲透人文旅游資源。而開展專題講座是拓展教學(xué)內(nèi)容的重要方式，教師可以通過開展專題講座向?qū)W生滲透人文旅游資源。例如，在講解“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這個單元的內(nèi)容時，教師可以組織關(guān)于抗戰(zhàn)的專題講座，并將日軍“七三一”部隊遺址等旅游地資源滲透在教學(xué)中，使學(xué)生了解并認識日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。通過抗日戰(zhàn)爭的專題講座，學(xué)生對歷史的了解進一步加深，也增強了對人文旅游資源的了解。因此，教師可借助拓展教學(xué)內(nèi)容的機會滲透人文旅游資源，通過組織專題講座等形式，提升歷史教學(xué)效果。

總之，人文旅游資源可以作為一種有效且具有科學(xué)性的資源滲透到歷史教學(xué)中，為歷史教學(xué)提供補充，以實現(xiàn)歷史教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提升歷史教學(xué)效果。同時，人文旅游資源也為歷史教師選擇教學(xué)素材提供了較大的空間，這對于歷史教學(xué)而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。因此，教師一定要根據(jù)實際需要選擇合適的人文旅游資源，并做好滲透工作。

參考文獻：

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