摘要：互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。文章從互動(dòng)式教學(xué)模式的概念、互動(dòng)式教學(xué)模式的意義、互動(dòng)式教學(xué)模式的途徑出發(fā)，對(duì)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0084-01

課堂教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何通過課堂有限的時(shí)間，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，是英語教師需要認(rèn)真思考的問題。教師可將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，通過巧設(shè)互動(dòng)問題、轉(zhuǎn)換師生角色、豐富互動(dòng)形式、營造互動(dòng)環(huán)境、擴(kuò)展互動(dòng)空間等方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的概念

互動(dòng)式教學(xué)模式具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相輔相成的課堂活動(dòng)過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、有序發(fā)展的整體性活動(dòng)。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的?；?dòng)式教學(xué)通過師生的良好溝通，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、英語互動(dòng)式教學(xué)模式的意義

1.有助于高效完成教學(xué)任務(wù)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)圍繞著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行單方面的授課，這樣的方式雖然目標(biāo)明確，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生活經(jīng)歷不夠豐富，對(duì)抽象的語法知識(shí)等缺乏相應(yīng)的理解能力。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，教師可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.有利于拓展教學(xué)空間

在以往的教學(xué)中，英語教師必須嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，對(duì)于超出范圍的知識(shí)從不多講。這樣的教學(xué)模式使教師的發(fā)揮受限，難以提高教學(xué)能力。在互動(dòng)教學(xué)模式下，英語教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，雖然不要求學(xué)生完全掌握，但是可以給予學(xué)生更開闊的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，英語教師需不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備和各項(xiàng)技能，以滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。

3.能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在以往教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，本來自制力就比較差的他們，容易對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生反感，影響教學(xué)效果的提升?；?dòng)式英語教學(xué)改變了以往的授課方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。教師圍繞著學(xué)生的興趣設(shè)置課程內(nèi)容，課堂氣氛變得活躍、輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、實(shí)施英語互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己在學(xué)習(xí)中的困惑，也可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)提出合理化建議。例如，在教學(xué)用英語表達(dá)體育運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，每當(dāng)學(xué)到一種新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以向?qū)W生提問：“Whichfootballplayerdoyoulikebest？”“Doyouknowhowhighcanathletesjump？”學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目非常感興趣，他們都非常愿意回答。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，有的學(xué)生可能會(huì)問：“Howmanypeoplearethereinthefootballteam？”在提問與回答的過程中，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生為本

互動(dòng)式教學(xué)要保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就要求教師在備課和課堂教學(xué)中都要充分考慮學(xué)生的需求。備課時(shí)，要考慮到學(xué)生的理解能力，在課程設(shè)計(jì)上要盡可能地適應(yīng)學(xué)生，難易適度;在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難。例如，在教學(xué)“ThestoryofBillGates”時(shí)，涉及外國名人的成功史，教師可以給學(xué)生簡單介紹微軟創(chuàng)立時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)于學(xué)生理解比爾·蓋茨的成就很有幫助。在課堂上，教師也可以根據(jù)學(xué)生的理解能力提問學(xué)生：“DoyouwanttobeBillGates？”“Whatdidyoulearnfromhim？”課后，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)人物傳記時(shí)有哪些困難，以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.進(jìn)行角色互換，活躍英語課堂氣氛

在互動(dòng)教學(xué)中，一項(xiàng)很受歡迎的方法就是教師與學(xué)生互換角色。學(xué)生一直對(duì)教師的角色充滿神秘感，都希望自己成為博學(xué)多才的教師。教師可以通過互換角色的方式讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，讓他們當(dāng)老師，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行把控，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間較短。在每堂英語課上，教師可專門留出5分鐘～10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，模仿教師進(jìn)行授課。這樣的教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

總之，互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。英語教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;尊重學(xué)生想法，以學(xué)生為本;進(jìn)行角色互換，活躍英語課堂教學(xué)氣氛。教師要發(fā)揮好互動(dòng)教學(xué)模式的作用，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

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