摘要：化學課程標準在課程性質與理念中明確指出，化學學科核心素養(yǎng)是學生所必備的科學素養(yǎng)，化學實驗在理科綜合高考中占有重要地位，理科綜合除了一些大題考查化學實驗外，選擇題及其他非客觀題也涉及化學實驗的考查。文章就如何開展“素養(yǎng)為本”教學，對高考理科綜合化學考試說明進行研讀，探析近年化學實驗考查的題型、特點和啟示，總結化學實驗復習策略，以提升教學效果。

關鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);高考化學;實驗復習;策略;教學效果

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0082-02

化學課程標準在課程性質與理念中明確指出，化學核心素養(yǎng)是學生所必備的科學素養(yǎng)。學生在學習該學科后，應具備正確的價值觀、優(yōu)秀的品格、關鍵的能力?；瘜W學科教學離不開實驗，實驗是化學學習的基礎，是學生獲取化學知識的重要途徑。近年來，高考理科綜合化學都對化學實驗進行了考查，出現(xiàn)了大量考查學生化學學科素養(yǎng)的好題。這些題一般重在考查學生對已學知識的應用，其得分多少對理科綜合成績具有重要影響。如何有針對性地優(yōu)化高考化學實驗復習教學，提升學生創(chuàng)新意識與探究能力，將培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)落到實處，是筆者一直思考和關注的問題。本文結合多年教學心得，談談高考化學實驗復習策略，與大家共同分享。

一、研讀考試說明實驗要求，抓住主干知識

高考理科綜合化學考試說明明確要求學生能夠做到對所學化學實驗知識進行綜合應用;能夠進行設計、合理評價、適當改進化學實驗方案;能夠解決并控制化學實驗所需的各種條件;能夠正確分析或準確處理化學實驗所得的各種數據;能夠識別化學實驗裝置圖;能夠聯(lián)系已學的知識，尤其是課本中出現(xiàn)的實驗，學會延伸、拓展、應用;重點掌握考試說明中所列的化學實驗，做到學會知識的遷移與靈活運用。

二、近年理科綜合化學實驗考查的題型、特點和啟示

（1）抓住題型。實驗類型：綜合實驗之定量實驗;綜合實驗之定性實驗;綜合實驗之制備實驗;以工藝流程為背景的綜合題。（2）明確特點。第一，實驗內容。一般考查無機化學實驗，主要有簡答說理題、實驗數據處理題、根據題目信息書寫化學方程式等。第二，試題形式。一般設計有實驗裝置圖，要求學生讀懂實驗原理、目的，并進行各個小題的分析，從而解決問題，做出正確的回答，著重考查學生實際應用化學知識的能力以及學生的思維能力。第三，實驗原理。一般源于課本，但有創(chuàng)新、有延伸、有拓展，考查學生對相關化學實驗的掌握和應用。（3）得出啟示。研究近幾年理科綜合化學實驗考查的特點，可以得到以下重要啟示：在化學實驗知識復習教學中，教師要通過抓典型、找規(guī)律、用原理，由例到理，以理析例，讓學生的認識經歷一個由“個”到“類”，由“類”到“律”，最后由“律”到“用”的過程。

三、高考化學實驗復習策略探析

化學實驗復習策略是否得法，直接影響學生理科綜合成績，因此，化學教師一定要研究化學實驗復習策略。教師可帶領學生走進化學實驗室查看已學過的實驗裝置，復習常見的儀器及實驗裝置的用途，探討各種裝置可能具有的多種用途。如洗氣瓶也可用作氣體收集裝置、除雜凈化裝置、干燥裝置、尾氣處理裝置等，理解液體或氣體通入、導出的方向。教師要充分利用班班通，展示在實驗室中無法看到的裝置、實驗儀器，讓學生領會其用途和原理。高考化學實驗復習教學中，教師要對學生進行環(huán)保意識、安全意識教育，并運用在實驗題的解題中，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要引導學生采用點→線→面→體相結合的科學的復習方法，提高高考化學復習的時效性、針對性和系統(tǒng)性。高考化學實驗復習須做到知識系統(tǒng)化，要對化學實驗知識進行全面分析，歸納和總結，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與探究能力，提升化學復習效果。

四、復習教學中指導學生解化學綜合實驗題的策略

1.綜合實驗之定量實驗

如近年高考題典型實例，已知某純堿樣品中含有NaCl雜質，該如何測定該純堿樣品中Na2CO3的質量分數？定量實驗設計的一般思路為：首先明確實驗目的，再根據實驗目的確定相關的實驗原理，接著根據實驗原理明確實驗步驟的實際操作，最后完成相關的實驗。在相關的實驗的實際操作制定過程中，考慮存在哪些干擾因素（如實驗方法、實驗儀器、實驗試劑、實驗操作），進而及時發(fā)現(xiàn)相關的問題，制定解決方案。關鍵是要研究實驗的細節(jié)，從而得出正確的答案。

2.綜合實驗之定性實驗

如近年高考題典型實例，水蒸氣在通過灼熱的焦炭后，出來的氣體主要成分是H2和CO，還有水蒸氣和CO2等。定性實驗主要解決有沒有、是不是的問題。一般的解題步驟是：明確實驗目的（驗證假說）→確定實驗所需的裝置（前準備、主反應、后處理）→根據實驗觀察到的現(xiàn)象得出相關的實驗結論（假說被證實或證偽）?？紤]到能否獲得預測現(xiàn)象，現(xiàn)象和結論能否對接，有哪些干擾因素，定性實驗設計題解題關鍵在于：理解原理，掌握方法;學會分析，注重表達。

3.綜合實驗之制備實驗

如近年高考題典型實例制氫化鈣，需要從實驗目的→實驗原理→實驗儀器、藥品和裝置→方案一、方案二，從而優(yōu)化方案→具體設計。掌握并排除相關的干擾因素（如對純度、產率的干擾）：從實驗方法、實驗儀器、實驗試劑、實驗操作分別考慮。如2018年全國高考卷1實驗題主要是考查醋酸亞鉻制備原理的實驗探究，考查學生的化學實驗探究能力，要求能從題目提供的新信息中準確地獲取有用的實質性內容，并且能與已有知識建立聯(lián)系并進行相關知識的遷移、重組，整合為新知識塊。解答這類題要明確實驗原理和有關物質的性質，題干信息的提取和應用是解答的關鍵。

4.以工藝流程為背景的綜合問題

解答以工藝流程為背景的綜合型實驗題，要求學生做到以下幾點。第一，明確題目特點。主要是無機推斷和化學實驗相結合。第二，掌握解題的兩條主線。即產品線和雜質線，原料中的有效成分是通過什么化學反應生成產品物質的，原料中的雜質成分是在流程圖中的什么地方“下車”的，尤其要關注流程中各元素化合價及其變化的情況。第三，思考如下問題。預期轉化如何？物質的利用率如何？雜質是否分離干凈？有哪些干擾因素？如何排除？例如，如何從鋁土礦主要成分是Al2O3，還含有Fe2O3，SiO2，MgO等雜質中提取鋁。

五、活用復習方法實現(xiàn)高效教學

1.化整為零，夯實實驗基礎知識

化整為零有兩種教學方法：一是在復習其他知識的同時，將所學到的實驗基礎知識內容滲透到解題中進行詳細復習;二是將綜合實驗題的幾個重要環(huán)節(jié)分離成幾個小環(huán)節(jié)，然后進行各個突破。

2.化零為整，提升實驗綜合能力

化學實驗復習教學中，教師要讓學生明確它們是以元素化合物知識為載體，以實驗考查形式呈現(xiàn)出來的題目。這類題目的解題思路是：首先，要理清三大原理，即化學反應的原理、實驗裝置的原理、實驗操作的原理。其次，要滲透三種意識，即保護環(huán)境意識、實驗安全意識、經濟實惠意識。第三，要落實三種能力，即完成相關實驗的能力、實驗設計的能力、實驗評價的能力。教師要讓學生有思、有問、有答，使學生能看、能說、能寫。課堂要精講，多給學生留下討論的空間;課后要精練，給學生留下更多思考的時間，從而提高學生考試成績，讓學生快快樂樂學化學，高高興興上大學。

總之，面對教學時間有限的高三化學實驗復習，教師必須研究考試大綱、年度的考試說明，培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)，把握考試方向、考試題型、考試難度。教師要做到心中有數，即心中有內容，心中有學生，精心研究化學實驗考查的趨勢，探究高考化學實驗復習策略，力爭做到利用有限的時間，獲得豐碩的教學成效;不搞題海戰(zhàn)術，培養(yǎng)學生學會創(chuàng)新的意識與實驗探究能力，提升高考化學實驗復習效果。

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