摘要：幼兒園生活主題課程應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合，使其自然而然地成為幼兒生活經(jīng)歷的一部分，這有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。文章結(jié)合豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒生活主題課程進(jìn)行探究，以提升生活主題課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;生活主題課程;教學(xué)效果;實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0072-01

陶行知先生“生活即教育”思想倡導(dǎo)教育與生活相結(jié)合，讓課程教學(xué)自然而然地成為幼兒生活經(jīng)歷的一部分。本文結(jié)合豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒生活主題課程進(jìn)行探究，以提升生活主題課程的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、聊一聊甜蜜蜜，感受美食的特點(diǎn)

生活教育是打開知識(shí)大門的鑰匙，甜甜蜜蜜到底是怎樣的味道？就從一顆糖果開始，從幼兒最喜歡的味道出發(fā)，天天有探索，日日有發(fā)現(xiàn)。

1.我眼里的牛皮糖

小博說：“我?guī)У氖桥Ｄ烫?，牛奶糖是白白的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓圓的，包在糖紙里面?！毖狙菊f：“我?guī)У奶鞘欠奂t色的，像雞心，摸上去軟軟的?！倍喽嗾f：“我?guī)淼氖切『锾牵先ボ涇浀??！避庈幗由险f：“我以前也吃過的，我知道這個(gè)是牛皮糖?！?/p>

小班幼兒具有形象思維，有了具體經(jīng)驗(yàn)與實(shí)物的引導(dǎo)，他們就能進(jìn)行一定的推理，從而得出“摸上去軟軟的就是牛皮糖”這一結(jié)論，盡管不一定科學(xué)，卻能抓住事物的特征。

2.果汁是怎么來的

甜甜的水果會(huì)變魔術(shù)，能變成可口的果汁，幼兒們對(duì)此很好奇。辰辰媽媽帶來了手動(dòng)榨汁機(jī)，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示。幼兒們興奮不已，決定動(dòng)手嘗試，他們分工明確：有固定機(jī)器的，有放水果的，有搖動(dòng)手柄的，果汁緩緩流入碗中。幼兒們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。

二、甜甜蜜蜜DIY，體驗(yàn)制作的樂趣

“甜甜蜜蜜”主題游戲，充滿甜蜜的味道，實(shí)現(xiàn)了“課堂教學(xué)生活化”，讓幼兒體驗(yàn)到思考、創(chuàng)造的快樂。

1.感恩的節(jié)日，幸福滿滿

在“三八”國(guó)際婦女節(jié)，幼兒園開展“孝敬媽媽”主題活動(dòng)，幼兒們做成“蒲公英之吻”愛心賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂。孩子給媽媽唱歌，為媽媽抹口紅，戴上米奇發(fā)卡，讓媽媽們感到無比欣慰。愛就是這么簡(jiǎn)單，無須刻意叮囑，只要心存感恩。

2.靈巧的小手，創(chuàng)造甜蜜

甜蜜的蛋糕一起分享，快樂的時(shí)刻大家共同見證。家長(zhǎng)們把生日Party搬到教室，給孩子過生日。孩子們?cè)跐h堡DIY，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，感受和家人在一起的甜蜜。他們戴上一次性手套，開始制作。一塊面餅，擠上沙拉，放上蔬菜，加上雞肉，輕輕壓一壓，包一包，“好朋友”夾心漢堡就做好了。幼兒們把制作好的漢堡送給老師和同伴，與大家分享生日的快樂。

三、甜蜜活動(dòng)串串燒，共享幸福的愛

在開展主題活動(dòng)之初，教師可動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起逛糖果店，尋找生活中“甜甜的活動(dòng)”，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的認(rèn)知，為甜蜜主題活動(dòng)做好鋪墊。

1.體驗(yàn)花式玩法，秀甜蜜

動(dòng)感音樂響起，幼兒“T臺(tái)秀”開始。幼兒盡情展現(xiàn)自我，充滿自信。他們的姿態(tài)雖然還很稚拙，但敢于挑戰(zhàn)自我，勇敢地邁出了成長(zhǎng)的腳步;他們的節(jié)奏感雖然有些遜色，但洋溢在臉上燦爛的笑容昭示著足夠的自信;他們雖然不能全部晉級(jí)，但他們贏得了大家的掌聲，收獲了甜蜜的關(guān)愛和熱情的鼓勵(lì)。幼兒們不斷地感受成功，挑戰(zhàn)自我，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，這正是“生活即教育”思想的價(jià)值體現(xiàn)。

2.發(fā)展語言能力，話甜蜜

幼兒們對(duì)甜食特別喜歡，教師可利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行交流，分享自己的感受。這樣，既能提高幼兒的語言表達(dá)能力，又能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。教師可對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，西瓜和蘋果是甜甜的，還有哪些東西也是甜甜的？”在教師的引導(dǎo)下，幼兒們積極進(jìn)行交流。“我媽媽給我買的奶粉是甜甜的，我最喜歡喝”“我上次和奶奶去買的桂圓是甜甜的，可好吃了”“超市里的蜂蜜是甜甜的，我每天晚上都要喝，媽媽說喝蜂蜜可使大便順暢”……幼兒們交流的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象，神情、言語、動(dòng)作無不透著喜悅與激動(dòng)，有了不同的意見，他們會(huì)互相討論。

3.創(chuàng)意甜美插花，送甜蜜

如果說，做教育的要上天入地，新教育實(shí)驗(yàn)就是入地。一線教師是“新教育”的創(chuàng)造者，就要做好教育實(shí)驗(yàn)工作。花能表達(dá)愛意，能把人們的生活點(diǎn)綴得甜蜜溫馨。在“創(chuàng)意甜美插花”的主題活動(dòng)中，教師除了教會(huì)幼兒插花外，還可以利用草莓和番茄進(jìn)行創(chuàng)意。在教師的指導(dǎo)下，幼兒們將草莓和番茄插在花籃里，形成漂亮美麗的插花?；氐郊依铮⒆觽兏吲d地讓爸爸媽媽欣賞，還摘下草莓和番茄送給他們。草莓和番茄升華了骨肉親情，家長(zhǎng)們露出幸福的微笑。幼兒用雙手創(chuàng)造著甜蜜的味道，創(chuàng)意甜美插花主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們感受到了甜蜜和幸福。

總之，在幼兒教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，生活主題課程能夠激發(fā)幼兒參與的積極性，更加符合幼兒的興趣特點(diǎn)，更加契合幼兒的認(rèn)知方式。教師應(yīng)在分析幼兒認(rèn)知和興趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)生活主題課程進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)新，以更好地提升幼兒教育生活化的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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