摘要：幼兒園是幼兒從家庭邁向社會的第一步，對于幼兒適應(yīng)集體生活具有重要作用，當(dāng)幼兒開始幼兒園的生活時，也就意味著他不再局限于家庭的生活，而是逐步開始了集體生活。文章對幼兒分離焦慮的個別案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;分離焦慮;個別案例;分析

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0069-01

對于幼兒來講，剛開始幼兒園生活時，他們會非常不習(xí)慣，因為這畢竟是他們第一次離開自己的家人，來到一個陌生的地方。在幼兒園中，幼兒沒有爸爸媽媽的陪伴，身邊只有從未謀面的老師，和一群與自己年齡相仿的孩子。在這種情況下，大多數(shù)幼兒的反應(yīng)就是哭鬧和不肯吃飯，或者靜靜地坐在某一個角落，默默地傷心流淚，不理睬其他小朋友。我們將這種現(xiàn)象稱為幼兒入園分離焦慮。

一、案例背景

新的學(xué)期開始了，班上的小朋友都陸續(xù)來到了幼兒園，去教室玩玩具或是拿著自己喜歡的書看，而博博小朋友每天早上入園時，大老遠(yuǎn)就哭喊著“我要回家！”不管是老師笑容滿面地迎接，還是連哄帶抱，他總是哭著不肯離開媽媽的懷抱，抱著媽媽的脖子一邊哭一邊嘴里直嘟嘟“我不要來幼兒園”。老師跟他講話，他也愛理不理地一直哭，媽媽告訴他下班就來接他，他還是不聽。其他小朋友看博博哭得厲害就安慰博博，告訴博博不要哭，媽媽下班就來接他了，他聽見媽媽接他，反而哭得更厲害了。

二、案例分析與解決策略

（1）案例及案例分析。博博在幼兒園不喜歡吃飯，每天到中午吃飯的時候，其他小朋友都陸續(xù)吃完了，而博博端著飯沒吃幾口，嘴里還一直嘟囔著“我不吃飯，我要媽媽喂”，老師安慰他哄他都沒用，最后飯菜都涼了，他索性把碗放下不吃。博博在沒來園之前，媽媽工作不是很忙，有時間照顧他，他每天都跟媽媽一起吃飯。中午休息的時候，媽媽還能給他講故事，哄他睡覺，因此博博與媽媽建立了親密的情感，產(chǎn)生了依戀。現(xiàn)在媽媽工作調(diào)動，不能像以前一樣照顧他，博博進(jìn)入幼兒園這個陌生的環(huán)境后，才會變得焦慮，情緒波動很大。（2）解決策略。通過家訪，教師告訴博博的媽媽在家的時候要經(jīng)常開導(dǎo)博博，讓他消除對幼兒園生活環(huán)境的恐懼感。在家訪中，教師了解到博博比較喜歡畫畫，媽媽也經(jīng)常在家教他畫一些簡單的東西，如小雞、小魚之類的簡筆畫。于是，教師以他的愛好為突破口，每天陪他一起畫畫，還把畫貼在他的小床上。每天到午睡的時候，他便跑著去找自己的小床，還開心地告訴其他小朋友床上貼的畫是他畫的。慢慢地，他就喜歡上了幼兒園，也喜歡和小朋友們一起玩耍。

三、案例啟示

（1）營造和諧環(huán)境。第一，創(chuàng)設(shè)溫馨的班級環(huán)境。幼兒園在選擇墻壁彩繪時，應(yīng)將幼兒的喜好作為選擇的主要依據(jù)。另外，還應(yīng)該將幼兒熟悉的玩具作為擺放的物品，讓主體墻飾生動形象。環(huán)境對于幼兒的影響是潛移默化的，這種影響要比教師直接的講述和指導(dǎo)好得多。第二，用耐心和愛心讓幼兒感受到家的溫暖。剛剛步入幼兒園的孩子非常需要老師的關(guān)注，因為他們?nèi)鄙侔职謰寢尩呐惆椋膊皇煜に幍沫h(huán)境。在這種情況下，教師要給予每個孩子充分的關(guān)愛，用自己的耐心和細(xì)心來對待每一個孩子。這樣，孩子們就能夠慢慢地適應(yīng)幼兒園的生活，感受到幼兒園生活的歡樂。教師在和幼兒進(jìn)行溝通時，要做到親切和藹，讓他們感受到老師的關(guān)愛。面對一些剛進(jìn)入幼兒園的孩子，教師可以多給他們講故事，與他們一起做游戲，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。（2）發(fā)揮家長作用。孩子進(jìn)入幼兒園，最擔(dān)心的還是孩子的家長。他們會擔(dān)心孩子難以適應(yīng)幼兒園的生活，擔(dān)心孩子吃不慣幼兒園的飯菜，擔(dān)心與其他的孩子難以相處。為此，家長應(yīng)該在孩子上幼兒園之前，先帶他了解幼兒園情況，告訴孩子上幼兒園的好處。第一，消除幼兒的恐懼感。在空余時間，家長可以帶孩子去幼兒園參觀，讓孩子了解幼兒園。孩子看到幼兒園中的大型玩具，看到大量可供閱讀的書籍，看到老師和小朋友們一起做游戲，就會對幼兒園產(chǎn)生向往，從而消除恐懼感。第二，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。為了讓孩子能夠更好地適應(yīng)幼兒園的生活，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子學(xué)會簡單的生活技能。如教會孩子自己吃飯、自己穿衣等。第三，引導(dǎo)幼兒和同伴交往。家長應(yīng)讓孩子明白與小朋友交往時需要注意的事情，如在和朋友玩游戲時，要懂得謙讓，要懂得分享;當(dāng)與小朋友存在矛盾時，不能夠靠打架解決問題，而應(yīng)該及時向老師反映問題。家長還可以了解孩子的好朋友都是誰，可在周末相約一起出去游玩，以增進(jìn)孩子和同伴的感情，讓孩子在幼兒園有關(guān)系非常好的朋友，從而更加喜歡幼兒園生活。

總之，對初入園的幼兒來說，幼兒園是一個陌生的環(huán)境，當(dāng)他們從一個相對自由、寬松的家庭環(huán)境中進(jìn)入有一定規(guī)則的集體環(huán)境中，極易產(chǎn)生不確定感和不可控制感。分離焦慮是幼兒身上普遍存在的一種現(xiàn)象，是幼兒和撫養(yǎng)者分離時所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應(yīng)。對緩解幼兒入園焦慮的策略進(jìn)行探討，有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活，健康快樂地成長。

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