摘要：基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。在該模式下，教師應(yīng)該通過(guò)堅(jiān)持實(shí)效性原則、變通性原則和系統(tǒng)性原則的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的服裝專業(yè)技能，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中職服裝專業(yè);工作室;教學(xué)模式;專業(yè)技能;專業(yè)人才

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0049-01

中等職業(yè)學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念指導(dǎo)下有效開(kāi)展職業(yè)技能教育。培養(yǎng)和提高學(xué)生的服裝專業(yè)技能，是中職院校服裝專業(yè)的基本教學(xué)目標(biāo)之一。服裝專業(yè)技能體現(xiàn)了專業(yè)理論與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。因此，培養(yǎng)學(xué)生的服裝專業(yè)技能就要求教師幫助學(xué)生建立專業(yè)理論知識(shí)體系，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。而基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提升學(xué)生的服裝專業(yè)技能，培養(yǎng)更多滿足市場(chǎng)需求的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、中職服裝專業(yè)工作室教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）教學(xué)課程的融合性。在工作室教學(xué)模式下，教師通過(guò)基本框架把理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以進(jìn)行獨(dú)立研究，還可以就不懂之處向教師請(qǐng)教，使學(xué)生既有自己的研究方向，又能抓住教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，課程具有很強(qiáng)的融合性。

（2）教學(xué)模式的自由性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，工作室教學(xué)模式能為學(xué)生提供更大的自主發(fā)展空間。在工作室靈活的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)，既能解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還打破了傳統(tǒng)課堂上教師單向教學(xué)的模式，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

（3）教學(xué)內(nèi)容的多樣化。服裝專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)主要是針對(duì)市場(chǎng)需要進(jìn)行的。在工作室教學(xué)模式下，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和服裝設(shè)計(jì)的趨勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。在工作室教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)課外活動(dòng)的參加，進(jìn)一步提高服裝專業(yè)技能。

二、基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式實(shí)施策略

（1）堅(jiān)持實(shí)效性原則，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)與實(shí)際相符的技能訓(xùn)練。一名專業(yè)的服裝人才，其設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品應(yīng)該能夠滿足人們的需求、受到人們的歡迎。所以，為了讓學(xué)生成為服裝設(shè)計(jì)人才，教師在工作室教學(xué)模式下首先需要堅(jiān)持實(shí)效性原則，即摒棄教材中過(guò)于陳舊的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際情況展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，避免與社會(huì)脫節(jié)，讓整體服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。其次，教師需要在工作室教學(xué)模式下真正做到提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要充分了解并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練。常言道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這在服裝專業(yè)教學(xué)中同樣適用。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用服裝設(shè)計(jì)和制作的專業(yè)器材，讓他們獨(dú)立自主地操作練習(xí)，這樣才能保證教學(xué)效果，才能讓更多學(xué)生逐步提高能力、豐富經(jīng)驗(yàn)，在今后的職業(yè)發(fā)展中更加順利。

（2）堅(jiān)持變通性原則，提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力。在基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式下，教師應(yīng)該堅(jiān)持變通性原則，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的服裝專業(yè)技能。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步及文化的不斷發(fā)展，人們的審美觀念在不斷發(fā)生變化，時(shí)尚元素的更新速度非?？?，所以教師的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持變通性原則。教師應(yīng)該以身作則，在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)變通，隨機(jī)應(yīng)變開(kāi)展教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生們的情況以及服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展變化的情況。教師要教學(xué)生如何收集市場(chǎng)上時(shí)尚元素的變化信息，如何具備較強(qiáng)的市場(chǎng)變化應(yīng)對(duì)能力、較高的時(shí)尚敏感度及敏銳的洞察力。同時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維及創(chuàng)造能力，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。

（3）堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。在基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式下，教師應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)性教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生不僅開(kāi)展職業(yè)技能訓(xùn)練，還進(jìn)行職業(yè)生涯教育。“活到老，學(xué)到老”不應(yīng)該只是一個(gè)口號(hào)，更應(yīng)該將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中。服裝專業(yè)教師不僅要做好相應(yīng)的、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要重視對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。開(kāi)展職業(yè)生涯教育時(shí)，教師首先需要進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，幫助學(xué)生了解自己。其次，要幫助學(xué)生做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。最后，要幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，讓他們擁有正確的職業(yè)觀，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，在基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式下，教師通過(guò)堅(jiān)持實(shí)效性原則、變通性原則和系統(tǒng)性原則的教學(xué)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在一系列的調(diào)查了解以及實(shí)際感受現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)后，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，提高服裝專業(yè)技能?；诠ぷ魇业闹新毞b專業(yè)技能教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更深入的探索，提升服裝專業(yè)技能，滿足服裝設(shè)計(jì)就業(yè)崗位的需要，成為優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌靜.基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（05）.

[2]楊超.試析基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學(xué)模式[J].職業(yè)，2018（01）.