摘要：在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主管理能力成為重中之重。文章對(duì)自主管理的教學(xué)管理模式的構(gòu)建，以及此種模式下高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主管理能力;培養(yǎng);教學(xué)管理模式

中圖分類號(hào)：G421;G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0040-01

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才。高中化學(xué)教學(xué)要響應(yīng)新課程改革的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師要明確培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的意義，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，創(chuàng)建自主管理的教學(xué)管理模式，為學(xué)生提供自主管理的空間，以合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，進(jìn)而提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、自主管理的教學(xué)管理模式概述

為促進(jìn)高中生的自主發(fā)展，教師要重視在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，創(chuàng)建自主管理的教學(xué)管理模式，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，全面落實(shí)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主管理能力。教師要明確認(rèn)識(shí)到，實(shí)施自主管理的教學(xué)管理模式是素質(zhì)教育背景下的教育發(fā)展趨勢(shì)。在自主管理的教學(xué)管理模式下，教師從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心，獲得自主解決化學(xué)問(wèn)題的成就感，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。構(gòu)建自主管理的教學(xué)管理模式，教師需要以人性化的理念對(duì)學(xué)生加以約束，并注重營(yíng)造良好的外界氛圍和環(huán)境，保證自主管理的教學(xué)管理模式的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，自主管理的教學(xué)管理模式并不是放任學(xué)生自由散漫地發(fā)展，而是引導(dǎo)學(xué)生在自我控制下對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和探究，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不可忽視的引導(dǎo)作用。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的策略

1.自主管理能力培養(yǎng)的方式

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主要從班級(jí)、小組和學(xué)生三個(gè)層次實(shí)施自主管理能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)與自主管理能力的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓兩者相輔相成，形成有效的自主管理能力培養(yǎng)方式。在以班級(jí)、小組為單位的自主管理體制下，教師要挑選出化學(xué)學(xué)科能力和溝通能力都較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任化學(xué)課代表、小組長(zhǎng)，形成層層遞進(jìn)的、完善的管理體系，為每個(gè)學(xué)生提供自我管理的空間。教師要給予課代表和小組長(zhǎng)一定的管理權(quán)力，讓他們負(fù)責(zé)組織和管理學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诙酱賹W(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管理的同時(shí)，以身作則，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，不僅可以為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的參照，還有利于課代表與小組長(zhǎng)自主管理能力的提升。另外，在以學(xué)生個(gè)體為單位的自主管理模式下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們制訂適合自己的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟有條不紊地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生在自我管理、自我監(jiān)督體系下不斷提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生將同學(xué)作為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而增強(qiáng)自我管理的動(dòng)力。

2.自主管理能力培養(yǎng)的方法

在高中化學(xué)課程教學(xué)中，很多學(xué)生面臨著自我約束力不強(qiáng)的問(wèn)題。一方面，學(xué)生僅依靠自身的力量難以實(shí)現(xiàn)高效的自我管理;另一方面，學(xué)生缺乏有效自主管理的方法。這使得自主管理的教學(xué)管理模式的實(shí)施成為難題。對(duì)此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建高效的自主管理體系。

首先，教師要尊重學(xué)生在化學(xué)課程教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主管理的理念，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制定化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在班級(jí)日常管理制度下有步驟地、有層次性地完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)自我管理能力。其次，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)方法營(yíng)造自主管理氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下實(shí)現(xiàn)自主管理，避免出現(xiàn)包辦代替的現(xiàn)象，讓學(xué)生在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行自我控制和管理，逐步學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。最后，教師要以尊重學(xué)生的自主管理權(quán)利為教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)造自主管理能力鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多次的磨礪下不斷提升自主管理能力。教師還要結(jié)合學(xué)生的具體情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如開展小組合作式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與其中，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)新性，讓學(xué)生在小組合作中提升自主管理能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在高中化學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，一方面能夠提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，另一方面能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)起到推動(dòng)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師要?jiǎng)?chuàng)建自主管理的教學(xué)管理模式，為學(xué)生提供自主管理的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

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