摘要：任務(wù)型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓學(xué)生完成具體任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師將任務(wù)模式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能彰顯學(xué)生主體地位，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。要利用導(dǎo)讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo);注重任務(wù)活動(dòng)探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn);借助實(shí)踐活動(dòng)拓展，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);任務(wù)模式;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0033-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)也變得越來(lái)越重要。任務(wù)型教學(xué)模式秉承以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)圍繞某一教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，讓所有學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行思考和探究，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師巧用任務(wù)模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠彰顯學(xué)生主體地位，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)使下主動(dòng)探索和交流，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓展英語(yǔ)視野和英語(yǔ)思維。因此，教師要設(shè)計(jì)各種各樣的閱讀任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。本文對(duì)基于任務(wù)模式的初中英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、利用導(dǎo)讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，要根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維感知。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)導(dǎo)讀創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，以此幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，豐富自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師要明確自身的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)教材的篇章設(shè)計(jì)、主題素材以及單元結(jié)構(gòu)為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在閱讀過(guò)程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit3Howdoyougettoschool時(shí)，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“Howdoyougettoschool”。通過(guò)認(rèn)真思考，學(xué)生講述自己上學(xué)的方式，慢慢融入到英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)之中，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，教師還可以以此為話題，引導(dǎo)學(xué)生講述每一種上學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

二、注重任務(wù)活動(dòng)探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視任務(wù)教學(xué)的探究過(guò)程，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)合作交流，在合作中共同探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲英語(yǔ)知識(shí)。在任務(wù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的誤區(qū)與盲點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的不足之處，精心設(shè)計(jì)階梯性和多樣化的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行探究。要積極組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行小組討論，并在討論中積極參與，暢所欲言，不斷挖掘自身的潛力，更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。

例如，教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare時(shí)，教師可以為學(xué)生安排一個(gè)話劇表演的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)話劇表演活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可要求學(xué)生依據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)話劇內(nèi)容，將話劇與教材相結(jié)合，使學(xué)生在話劇表演中廣泛學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，探究英語(yǔ)讀音、單詞、句型的奧秘，提升自身英語(yǔ)水平。

三、借助實(shí)踐活動(dòng)拓展，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅局限于課堂教學(xué)，還要善于將課堂教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，在課外實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師要開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)言交流空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要以英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit5Doyouwanttowatchagameshow時(shí)，教師可以以學(xué)生喜愛(ài)的籃球比賽為教學(xué)活動(dòng)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生講述自己最喜歡的籃球比賽，以營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，英語(yǔ)教師在開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，要善于從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，善于設(shè)置懸念式任務(wù)、趣味性任務(wù)、連環(huán)任務(wù)、課下任務(wù)等多樣化的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照領(lǐng)取任務(wù)、研究任務(wù)、完成任務(wù)的途徑進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師要利用導(dǎo)讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo);注重任務(wù)活動(dòng)探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn);借助實(shí)踐活動(dòng)拓展，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱旭輝.淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2017（10）.

[2]周麗萍.基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].江蘇教育研究，2017（34）.

[3]胡明珠.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略探析[J].教學(xué)與管理，2015（36）.

[4]劉紅梅.任務(wù)教學(xué)課堂中提高英語(yǔ)交際環(huán)境和交際內(nèi)容真實(shí)性的探索[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2008（03）.