摘要：高中地理大氣部分的內(nèi)容是高考地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師對(duì)其教學(xué)方法應(yīng)認(rèn)真研究。文章基于近五年的江蘇高考地理試題，對(duì)大氣部分的考點(diǎn)與考查角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能對(duì)今后的地理教學(xué)及學(xué)生的備考有所幫助。教師要重整合，打基礎(chǔ);重圖表，提能力;重鏈接，理脈絡(luò);重技術(shù)，革傳統(tǒng);重合作，共成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);高考;大氣;教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55;G632.474文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0031-02

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，時(shí)代對(duì)高中地理教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。高中地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常廣泛。地理教師要主動(dòng)適應(yīng)新的形勢(shì)，認(rèn)真研究高考地理試題的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生取得良好的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)江蘇高考地理試題大氣部分進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的課堂教學(xué)策略。

一、江蘇高考地理試題大氣部分統(tǒng)計(jì)與分析

積極了解高考地理試題大氣部分的特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，從大氣受熱過(guò)程，全球氣壓帶與風(fēng)帶分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響，天氣系統(tǒng)等方面對(duì)江蘇高考地理試題大氣部分的考點(diǎn)與考查角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后從分值、考點(diǎn)分布及題型、命題和考查能力等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。（1）從分值看。高考地理試題大氣部分的分值在10分左右，近兩年明顯增加，尤其是2018年分值達(dá)到18分之多。（2）從考點(diǎn)分布及題型看。主要集中在氣候和天氣系統(tǒng)這兩大塊，大氣受熱過(guò)程涉及題量不多。氣候考點(diǎn)側(cè)重于以綜合題的形式呈現(xiàn)，而天氣系統(tǒng)考點(diǎn)則主要以選擇題的形式呈現(xiàn)。（3）從命題和考查能力來(lái)看。近幾年，大氣方面命題難度不大，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，似是而非、有爭(zhēng)議的較少。在命題形式上，江蘇高考延續(xù)了主要以材料導(dǎo)入、以圖像為載體的傳統(tǒng)，將各部分地理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，側(cè)重于考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和知識(shí)遷移能力，著重考查學(xué)生的讀圖、析圖能力。關(guān)于天氣系統(tǒng)，近幾年的考查切入點(diǎn)一直是海平面氣壓形勢(shì)圖;關(guān)于氣候，近幾年的考查經(jīng)常是在綜合題第1題中以“區(qū)域+氣候”資料的形式呈現(xiàn)。

二、新課改背景下的高中地理教學(xué)策略

面對(duì)新課程、新課標(biāo)、新高考，地理教師在課堂教學(xué)方面尤其需要下苦功。《高中地理課程方案調(diào)整及學(xué)分安排》將天氣系統(tǒng)及氣壓帶、風(fēng)帶與氣候等相關(guān)內(nèi)容調(diào)整到選擇性必修一《自然地理基礎(chǔ)》中，地理1中僅保留了“大氣的受熱過(guò)程及熱力環(huán)流”，明顯降低了必修部分的難度。從課時(shí)安排來(lái)看，差不多三分之一的課時(shí)被安排在實(shí)踐活動(dòng)上，更加注重學(xué)生的地理實(shí)踐能力培養(yǎng)。如果教師不好好安排地理實(shí)踐課的話，就會(huì)存在教學(xué)內(nèi)容少、課時(shí)多等問(wèn)題。

新課改帶來(lái)了很多新的東西，地理教師必須不斷審視過(guò)去的教學(xué)模式，這其中必然會(huì)有“揚(yáng)棄”的過(guò)程。部分教師對(duì)課改比較茫然，不知如何“揚(yáng)”，如何“棄”。實(shí)際上，課改不管如何變，以生為本的宗旨是不變的。如果教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體驗(yàn)和感悟，逐步形成必備的品質(zhì)和關(guān)鍵的能力，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)能和自然與社會(huì)和諧共生，那么教育就是成功的。因此，教師要立足于育人根本，在新課改背景下積極研究教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高地理課堂教學(xué)效果。下面結(jié)合大氣內(nèi)容探討高中地理課堂教學(xué)策略，希望能以小見(jiàn)大，對(duì)整個(gè)高中地理教學(xué)有所啟示。

1.重整合，打基礎(chǔ)

目前，江蘇省使用的人教、魯教、湘教三個(gè)版本的地理教材，在知識(shí)內(nèi)容、編排體系等方面有一定的差異。地理教師不能片面強(qiáng)調(diào)緊扣教材，而應(yīng)根據(jù)考試說(shuō)明整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，現(xiàn)行教材中難度較大的如天氣系統(tǒng)和氣候已經(jīng)不在必修一的教學(xué)范圍內(nèi)，新高一的教師應(yīng)當(dāng)更重視基礎(chǔ)知識(shí)。歷年高考試題也說(shuō)明，今后考試趨勢(shì)是注重考查思考能力，而非知識(shí)難度的加深。

2.重圖表，提能力

地圖是地理的第二語(yǔ)言，高考地理中圖表占了較大的比重。因此，具備正確分析圖表，從圖表中獲取信息的能力顯得尤為重要。例如，2018年高考試題第7、8題，切入點(diǎn)為一張5月份亞洲部分地區(qū)海平面氣壓形勢(shì)圖，學(xué)生需具備等壓線的判讀、冷鋒相關(guān)知識(shí)及區(qū)域定位等能力，才能準(zhǔn)確答題。在地理教學(xué)過(guò)程中，很多教師重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，忽視繪圖能力。實(shí)際上繪圖能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如在大氣部分，學(xué)生可以繪制海陸風(fēng)、世界海陸氣壓分布圖、等壓線圖等。

3.重鏈接，理脈絡(luò)

地理知識(shí)是一個(gè)龐大的體系，各知識(shí)點(diǎn)看似凌亂，實(shí)則有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。教師要做的就是把各知識(shí)點(diǎn)鏈接起來(lái)，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)較為清晰的脈絡(luò)體系。如在復(fù)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以鏈接到大氣為什么運(yùn)動(dòng)、大氣如何運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)后會(huì)如何、風(fēng)形成之后對(duì)氣候有什么影響、風(fēng)與洋流有何關(guān)系、風(fēng)與自然災(zāi)害有何關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。這一系列鏈接的生成，會(huì)幫助學(xué)生建立思維體系，提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.重技術(shù)，革傳統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師要大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來(lái)輔助地理課堂教學(xué)。在當(dāng)前形勢(shì)下，探索新媒體對(duì)高中地理教學(xué)的作用非常有意義。新媒體是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介，具有廣泛性、及時(shí)性、復(fù)雜性和交互性等特點(diǎn)。新媒體對(duì)于地理教學(xué)素材的獲取、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的生成、教學(xué)反饋的體現(xiàn)等具有重要作用。例如，在天氣系統(tǒng)教學(xué)資源的獲取方面，地理教師完全可以利用新媒體獲取實(shí)時(shí)的天氣情況，如當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐呐_(tái)風(fēng)、沙塵暴等。因此，地理教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，如Word中的繪圖、交互式平臺(tái)的使用等。

5.重合作，共成長(zhǎng)

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)。在備課方面，地理教師要善于集思廣益，集眾家之所長(zhǎng)，學(xué)科組成員之間要互幫互助;在課堂教學(xué)方面，要重視師生合作、生生合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。只有重合作，才能共成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

課堂是地理教學(xué)的主陣地，學(xué)生掌握地理知識(shí)和技能主要是依靠課堂教學(xué)來(lái)完成的。當(dāng)前，高中地理課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題。因此，作為高中地理教師，要及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要重整合，打基礎(chǔ);重圖表，提能力;重鏈接，理脈絡(luò);重技術(shù)，革傳統(tǒng);重合作，共成長(zhǎng)。這樣，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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