摘要：少先隊(duì)主題活動(dòng)作為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理解和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。教師設(shè)計(jì)和實(shí)施少先隊(duì)主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)針對(duì)活動(dòng)過(guò)于形式化、缺乏民主性的問(wèn)題，優(yōu)化活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生活動(dòng)參與度，以提高少先隊(duì)主題活動(dòng)的質(zhì)量和教育效果。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)主題活動(dòng);德育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;優(yōu)化結(jié)構(gòu);參與度

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）05-0019-01

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，德育在學(xué)校教育中越來(lái)越受重視，少先隊(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展也變得尤為重要。少先隊(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展目的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓他們充分地展示自己、表達(dá)自己，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充分理解和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及意義。然而，當(dāng)前少先隊(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展存在著一些問(wèn)題，教育效果也受到了影響。為促使學(xué)生通過(guò)參與少先隊(duì)主題活動(dòng)不斷提高科學(xué)文化水平和綜合素養(yǎng)，教師要對(duì)主題活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并有針對(duì)性地進(jìn)行解決，以提高主題活動(dòng)的質(zhì)量和教育效果。

一、少先隊(duì)主題活動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.活動(dòng)過(guò)于形式化，缺乏實(shí)效性

充滿趣味性的事物總能吸引學(xué)生，因此許多教師設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)常常將重點(diǎn)放在吸引學(xué)生注意力上。然而，這一做法容易導(dǎo)致主題活動(dòng)過(guò)于形式化、實(shí)效性太低，雖然學(xué)生參與活動(dòng)的積極性得到了提高，但他們卻無(wú)法從中獲取更多具有教育意義的知識(shí)。例如，設(shè)計(jì)“感恩”主題活動(dòng)時(shí)，一些教師會(huì)將設(shè)計(jì)重心放在帶領(lǐng)學(xué)生排練《感恩的心》等才藝活動(dòng)上，激發(fā)學(xué)生情感和引導(dǎo)學(xué)生情感表達(dá)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容較少，這樣的活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)法真實(shí)表達(dá)自己內(nèi)心的感恩之情。

2.教師主體性太強(qiáng)，缺乏民主性

學(xué)生的邏輯思維不夠成熟，教師在少先隊(duì)主題活動(dòng)中的作用就顯得十分重要，這容易導(dǎo)致教師在活動(dòng)中的主體性過(guò)強(qiáng)，常常是其一人包攬決策權(quán)，學(xué)生只能聽(tīng)從和跟隨教師完成活動(dòng)。教師的主體性太強(qiáng)，易使整個(gè)活動(dòng)缺乏民主性，活動(dòng)的形式和內(nèi)容不一定適合學(xué)生，導(dǎo)致活動(dòng)的教育效果受到影響。例如，在整個(gè)活動(dòng)中，制定主題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、組織實(shí)踐等環(huán)節(jié)都由教師獨(dú)自統(tǒng)籌安排，教師在計(jì)劃和實(shí)踐過(guò)程中都是從自身角度出發(fā)的，使活動(dòng)目的性較強(qiáng)，使學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)感相對(duì)變?nèi)?，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好地體驗(yàn)和完成活動(dòng)。

二、提高少先隊(duì)主題活動(dòng)質(zhì)量和教育效果的策略

1.優(yōu)化活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

為解決活動(dòng)過(guò)于形式化、缺乏實(shí)效性的問(wèn)題，教師要從活動(dòng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)入手。合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，能夠有效提升整個(gè)活動(dòng)的效果。為引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到少先隊(duì)主題活動(dòng)中，教師依舊要保證活動(dòng)的趣味性，但是不能一味地在形式上進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要加強(qiáng)對(duì)不同環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和填充，這樣既能保證活動(dòng)的實(shí)效性，又能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要將主題內(nèi)容滲透到每一環(huán)節(jié)，并將活動(dòng)主題有重點(diǎn)地在某一環(huán)節(jié)加以突出，這樣才能確保學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，從而不斷提升道德素養(yǎng)。例如，為了更好地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教師可以以“正能量”為主題設(shè)計(jì)少先隊(duì)主題活動(dòng)?；顒?dòng)前期，教師可以讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)手抄報(bào)、寫(xiě)征文的方式表達(dá)自己對(duì)“正能量”一詞的理解。當(dāng)了解學(xué)生對(duì)“正能量”的理解程度后，教師可以通過(guò)校報(bào)、宣傳窗、黑板報(bào)等方式有針對(duì)性地宣傳“正能量”，讓學(xué)生有更深刻的理解?；顒?dòng)中期，教師可以組織學(xué)生參加一些體現(xiàn)“正能量”的實(shí)踐活動(dòng)，如去養(yǎng)老院看望老人、參加公益環(huán)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)感知“正能量”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義。活動(dòng)后期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己從活動(dòng)中學(xué)到了什么或內(nèi)心的感受。這樣既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.提高學(xué)生活動(dòng)參與度

解決主題活動(dòng)缺乏民主性的方法是引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中，這樣既能促使學(xué)生更好地適應(yīng)和體驗(yàn)活動(dòng)，又能保證活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)踐能力。因此，教師設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況更好地進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。教師可以先選擇幾種符合主題的活動(dòng)形式，然后讓學(xué)生通過(guò)投票方式選擇他們最喜歡的一種，接下來(lái)再將主題內(nèi)容融入其中，這樣學(xué)生就會(huì)更積極地參與活動(dòng)。例如，在以“安全”為主題的少先隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以先設(shè)計(jì)安全知識(shí)競(jìng)賽、安全情境演繹、安全知識(shí)手抄報(bào)競(jìng)賽等幾種活動(dòng)形式，讓學(xué)生從中選擇一種后，再詳細(xì)地對(duì)其各環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生查找與安全主題相關(guān)的資料，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。在活動(dòng)正式舉辦時(shí)，學(xué)生就會(huì)以更高的熱情參與到符合自己興趣的活動(dòng)中，能夠在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)到更多安全知識(shí)和保護(hù)自己的技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，少先隊(duì)主題活動(dòng)也要相應(yīng)地調(diào)整和創(chuàng)新，以保證活動(dòng)的教育效果。少先隊(duì)主題活動(dòng)的舉辦除了學(xué)校和教師的努力之外，還需要得到家長(zhǎng)的大力支持。教師在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以找到主題活動(dòng)存在問(wèn)題的解決方法，促使主題活動(dòng)更好地滲透到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的能力得到有效鍛煉，并探尋到更多的主題活動(dòng)開(kāi)展策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧菊華.小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育，2016（01）.

[2]柯明河.小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].福建師范大學(xué)，2016.