杜興

摘 要：在新一輪的課程改革中將我國基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)落實到“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，具體到信息技術(shù)學(xué)科，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，這將是本學(xué)科教學(xué)需要解決的主要問題。著力點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握操作技能，運用計算機信息技術(shù)的意識。而對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校大部分學(xué)生很少或從沒有接觸過計算機，要對這樣一個知識水平參差不齊的學(xué)生群體進(jìn)行教學(xué)，難度很大，這對鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術(shù)教師的教學(xué)方式方法及有效性提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 信息技術(shù) 教學(xué) 有效性

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括：信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息責(zé)任四個方面。具體落實四個方面的培養(yǎng)目標(biāo)，一定要兼顧學(xué)生個體的個性和群體共性特征，強化因材施教的教學(xué)理念，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，最終實現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的總目標(biāo)，逐步培養(yǎng)出具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的學(xué)生。

二、落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)有效性探究

經(jīng)過長期深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中調(diào)查研究，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢和一線教學(xué)經(jīng)驗，探究出了一些實際行之有效的教學(xué)方式方法和經(jīng)驗與廣大一線鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術(shù)教師做一個分享。

（一）演示教學(xué)法

1.實物演示

實物演示通過最直觀的方式讓學(xué)生迅速準(zhǔn)確地獲得對事物的認(rèn)識，把抽象問題形象化。例如：在介紹“計算機硬件組成”時，實物演示在教學(xué)中效果最佳?？稍诮榻B硬件系統(tǒng)時分別展示顯示器、主機、機箱、電源、主板、CPU、硬盤、內(nèi)存條、顯卡、鍵盤、鼠標(biāo)等各種硬件設(shè)備并觸摸體驗，讓學(xué)生能認(rèn)識硬件系統(tǒng)和各個部件的基本功能，這樣的課堂必然會引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，知識掌握牢固，教學(xué)效果好。

2.操作演練

信息技術(shù)學(xué)科的特點是實操性較強，因此要重視學(xué)生在計算機操作能力方面的培養(yǎng)。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力？操作演練是最好的方法。目前我省信息技術(shù)課程在初中學(xué)業(yè)水平測試中的占比為10分，將直接計入中考成績，所有題目都是在計算機終端上完成。

一方面，教學(xué)過程中教師在教師上機進(jìn)行演示后，學(xué)生在學(xué)生端進(jìn)行練習(xí)操作，演示和練習(xí)緊密地融合在一起，有效及時地鞏固了教授知識;另一方面，教師及時巡視，在學(xué)生練習(xí)操作中及時發(fā)現(xiàn)問題，統(tǒng)一進(jìn)行講解和個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生能當(dāng)堂掌握教授知識，學(xué)習(xí)有效性得到大大增強。如：在練習(xí)水平測試實操題“Word文本編輯”時，可以通過控制廣播軟件進(jìn)行全體廣播，教師先進(jìn)行演示，完成后解除控制讓學(xué)生自主演練。教師在教師機上進(jìn)行屏幕監(jiān)看，發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，中途多次巡視發(fā)現(xiàn)共性問題時及時進(jìn)行統(tǒng)一講解幫助學(xué)生掌握操作要點和突破難點。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它的特點是學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)，目標(biāo)性強，勾起學(xué)生對達(dá)到目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的渴望。在初中信息技術(shù)課的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)思路應(yīng)當(dāng)是：發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題。首先，通過“任務(wù)驅(qū)動”使教學(xué)內(nèi)容靈活真實，學(xué)生通過摸索、討論、分析研究、自主學(xué)習(xí)，在探究過程中培養(yǎng)起發(fā)散性和創(chuàng)造性思維以及團隊協(xié)作精神。其次，“任務(wù)驅(qū)動”有利于因材施教，能關(guān)注到學(xué)生的個體性差異，更符合農(nóng)村學(xué)生參差不齊的知識現(xiàn)狀，讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“Word表格制作”時，將設(shè)計一個課程表作為驅(qū)動任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)過往掌握的知識來完成任務(wù)，學(xué)生可以合作共同探討方法，在完成任務(wù)過程中必然涉及本課教學(xué)的知識點，“插入空表格、合并單元格、斜線表頭、表線添擦”等子任務(wù)，在討論完成這些子任務(wù)的過程中，當(dāng)出現(xiàn)無法突破的問題時，會帶著問題在教師講解時得到有效的、針對性的解決，從而對學(xué)生個體遇到的難點知識印象更深刻，掌握該知識點會更牢固。

（三）優(yōu)秀作品展示法

在信息技術(shù)課課堂教學(xué)中，要善于發(fā)揮榜樣影響的作用。從教育心理學(xué)的角度分析，每一位學(xué)生的內(nèi)心都是渴望成為優(yōu)秀學(xué)生的，這是一種正向的趨向性心理，特別是做出優(yōu)秀的作業(yè)、作品得到教師和同學(xué)的高度評價和認(rèn)可是一件非常值得驕傲的事情，是一種成就感和存在感的體現(xiàn)。因此，在課堂上，把學(xué)生的優(yōu)秀作品如：優(yōu)秀的電子簡報、電子賀卡展示給全班同學(xué)欣賞是必不可少的，通過老師的認(rèn)可、表揚，學(xué)生的設(shè)計成果得到肯定，能讓他們增強自信心，獲得成就感。而其他學(xué)生通過觀看優(yōu)秀作品，通過對比找到差距，從優(yōu)秀作品中取長補短，得到了進(jìn)步，從而營造了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高了審美、創(chuàng)新的能力，同時教學(xué)效果也得到了保證。

三、結(jié)語

初中信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的學(xué)科，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術(shù)課教師必須要了解學(xué)科特性，緊扣本學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，正視鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實問題，多想辦法多嘗試各種適用的教學(xué)方式方法，教無定法只要是適合的就是好方法，相信在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術(shù)教師的共同探究和努力下，一定能逐步實現(xiàn)本學(xué)科“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”這一總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王銀鳳.試論初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].新課程（中學(xué)），2017（12）：150.