宋銳

（河南博物院，河南鄭州 450002）

博物館作為保護(hù)、研究和展示人類文明和自然遺產(chǎn)的重要場(chǎng)所，具有很強(qiáng)的社會(huì)作用以及教育功能。它能夠提高人民的民族意識(shí)、科學(xué)水平以及對(duì)于文化的認(rèn)同感。但是大多數(shù)情況下，人們并沒有對(duì)博物館的教育功能給予相應(yīng)的重視，認(rèn)為只是一個(gè)參觀展覽館而已。如果能夠?qū)Σ┪镳^的教育功能加以利用，那么他就會(huì)對(duì)青少年的課外學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)作用，使得其輔助青少年課內(nèi)學(xué)習(xí)。如今我國(guó)越來越重視素質(zhì)教育[1]。教育的形式也在進(jìn)行多元化發(fā)展。讓青少年們走進(jìn)圖書館感受歷史、科學(xué)與文化，讓青少年真真正正地在博物館當(dāng)中體會(huì)到其中的樂趣，使得青少年能夠在各方面均衡發(fā)展，將來成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。

1 博物館對(duì)青少年課堂外教育概要

1.1 博物館的角色分析

隨著時(shí)代的改變，博物館的角色也在進(jìn)行轉(zhuǎn)換，早期的博物館是收藏展品與參觀場(chǎng)所。在20世紀(jì)的40年代國(guó)際博物館協(xié)會(huì)成立。當(dāng)時(shí)對(duì)博物館進(jìn)行了定義，把博物館定義為對(duì)公眾開放的歷史、科學(xué)、工藝與美術(shù)展示機(jī)構(gòu)。但在21世紀(jì)初，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)又對(duì)博物館的功能進(jìn)行了重新定義，其中增加了對(duì)社會(huì)的發(fā)展提供服務(wù)。博物館功能的變化可以教育人民群眾的愛國(guó)思想，并進(jìn)行社會(huì)主義教育，也能夠提高民族的科學(xué)文化水平，因此也包含了對(duì)于青少年的課堂外教育活動(dòng)。

1.2 博物館開展青少年課堂外教育的必要性

就像在上文當(dāng)中所提到的一樣，博物館的角色功能從原來的展覽陳列，逐漸加入了教育功能。而博物館在教育方面，與學(xué)校的根本區(qū)別在于它的直觀性。通過對(duì)于博物館當(dāng)中的物品進(jìn)行查看與研究，從中汲取文化知識(shí)，使得博物館的教育功能得到體現(xiàn)。另外，博物館更是青少年課堂教育的課外延伸，在課堂上更多的專注于理論研究。而博物館更注重青少年的實(shí)踐教育，二者可以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同完成青少年的教育工作[2]。尤其是對(duì)于如今的教育工作來說，教育方法也在不斷的改革。從原來的應(yīng)試教育，已經(jīng)逐漸變?yōu)榱爽F(xiàn)在的素質(zhì)教育。青少年的學(xué)習(xí)不能只局限在對(duì)于書本知識(shí)的理解，更要走出校園，從實(shí)踐當(dāng)中提升青少年的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。博物館是以陳列物作為載體，深入地開展歷史文化教學(xué)活動(dòng)。從而挖掘青少年的潛力，培養(yǎng)青少年的民族感和愛國(guó)主義精神，使得青少年能夠在各方面全面發(fā)展。

1.3 博物館開展青少年課堂外教育的作用

首先，博物館教育可以拓展青少年的視野，開闊思路。書本上的知識(shí)畢竟是死板的，也是枯燥的，青少年所能夠汲取的知識(shí)很有限。而博物館里面展示了大量的人類社會(huì)文化的精品，蘊(yùn)藏著大量的科學(xué)歷史文化知識(shí)。而其中的一些知識(shí)，甚至在如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，也很難在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中汲取到[3]。因此博物館可以非常好的起到青少年第二課堂的作用。由于現(xiàn)階段我國(guó)青少年學(xué)習(xí)的主要方式是學(xué)校學(xué)習(xí)與家庭學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)方式更多的是概念化的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐精神。博物館則不同，博物館所陳列的展品直觀清晰，再借助館內(nèi)的聲音和燈光效果，給青少年良好的視覺、聽覺沖擊，吸收知識(shí)更加快速準(zhǔn)確。

其次，能夠提高青少年的愛國(guó)主義思想。在青少年的成長(zhǎng)教育階段，不能忽略對(duì)青少年的愛國(guó)主義教育，而愛國(guó)主義教育開展的方式比較困難。并不是告訴學(xué)生說“你要愛國(guó)”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愛國(guó)主義思想，而是要通過某種方法和手段，使學(xué)生通過某種方式，產(chǎn)生愛國(guó)主義思想和情懷。這其中博物館就可以起到很好的愛國(guó)主義教育宣傳作用。因?yàn)椴┪镳^的陳列當(dāng)中有很多的歷史文化展品，這些展品能夠很好地展示前人們的愛國(guó)主義情懷，也能夠告知青少年我國(guó)過去的各個(gè)時(shí)期人們的愛國(guó)思想狀況，讓學(xué)生通過這些展品提高民族自豪感，提升青少年的自信心，從而加強(qiáng)青少年愛國(guó)主義情懷。

最后，博物館還能夠培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神。習(xí)近平主席在最近發(fā)表的微視頻：《習(xí)近平眼中的科技創(chuàng)新》當(dāng)中提道：“我國(guó)科技發(fā)展的方向就是：創(chuàng)新，創(chuàng)新，再創(chuàng)新?！蓖ㄟ^這段內(nèi)容我們可以知道，創(chuàng)新對(duì)于我國(guó)的科技發(fā)展起著重要的作用。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的原動(dòng)力。因此，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神是整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的共同責(zé)任。沒有創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家就很難強(qiáng)大起來。而博物館也被稱為“知識(shí)的長(zhǎng)城”，其中人類的思想智慧結(jié)晶都得到了很好的體現(xiàn)。青少年通過對(duì)這些好創(chuàng)意的探究，可以很好的激發(fā)與培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神[4]。

2 博物館之青少年課堂外教育方法探究

2.1 提升博物館自身建設(shè)

只有將博物館自身建設(shè)得更好,才能夠更加提高廣大青少年的學(xué)習(xí)興趣。青少年按年齡段是6～18歲的學(xué)生。這段時(shí)期的學(xué)生更注重視覺的感受。因此,博物館為了開展青少年的課堂外教育，就要結(jié)合青少年的自身特點(diǎn)，將博物館建設(shè)為適宜青少年教育的平臺(tái)。博物館的硬件配套設(shè)施不僅要齊備，而且在建館風(fēng)格上也要活潑明朗。與學(xué)校不同，博物館要與學(xué)校的嚴(yán)肅風(fēng)格形成鮮明對(duì)比，讓青少年在博物館當(dāng)中接受教育會(huì)有特別的體驗(yàn)，使得青少年更樂于接受教育知識(shí)。另外博物館也要更新軟件設(shè)施。除了對(duì)于硬件的要求，博物館在軟件方面也要有良好的配套設(shè)施。只有軟硬件結(jié)合才能夠打動(dòng)更多的青少年，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，使青少年在課外學(xué)習(xí)過程當(dāng)中留下深刻的印象，為以后在博物館的持續(xù)性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 融入趣味教學(xué)

為了使得博物館對(duì)于青少年的課堂外教育活動(dòng)更具有吸引力，博物館可以舉辦趣味展覽，使得青少年的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加。要改變過去博物館的傳統(tǒng)模式，增加創(chuàng)新性。只有這樣才能夠激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓青少年在課堂外更好的走進(jìn)博物館，汲取更多的科學(xué)文化知識(shí)。

2.3 增加情境式教學(xué)

由于青少年的行為具有很強(qiáng)的可塑性。而青少年的行為改變?nèi)Q于特定的場(chǎng)所和環(huán)境。并且是由其認(rèn)知過程當(dāng)中的情景構(gòu)建引導(dǎo)來完成的。只要在青少年的行為可塑性階段進(jìn)行很好的引導(dǎo)，就可以讓青少年的行為符合正確的價(jià)值觀。因此,在博物館的改革建設(shè)過程當(dāng)中也可以加入更多的情境教育元素，通過不同的情境，讓青少年在其中產(chǎn)生認(rèn)同感，使得其行為發(fā)生改變，符合正確的價(jià)值觀。

2.4 利用博物館優(yōu)勢(shì)，加入多感官學(xué)習(xí)

博物館與學(xué)校的教育方式有著很大的差別。青少年在學(xué)校的課內(nèi)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。汲取知識(shí)的方式是老師在課堂上對(duì)知識(shí)的闡述與黑板上的講解過程。這種傳授知識(shí)的方式只激發(fā)了對(duì)于學(xué)生的思維活動(dòng)，缺少了各個(gè)感官之間的喚醒。在博物館的建設(shè)過程當(dāng)中就可以用另外的思路進(jìn)行,可以在青少年的課堂外教育活動(dòng)當(dāng)中，融入對(duì)于視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺等各個(gè)感官的因素，使得教育方法更加新穎奇特。比如：在學(xué)生進(jìn)行博物館陳列的觀賞時(shí)，加入優(yōu)美的音樂作為配合，并對(duì)燈光效果采取措施，使得青少年的參觀更有視覺效果，也可以對(duì)于某些展品讓學(xué)生親身進(jìn)行觸碰，加入觸覺的感官教育[5]。通過多感官的融入，使得青少年在博物館課堂外的學(xué)習(xí)更加提高效率，也更加的全面。并以此來提升青少年的視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺等認(rèn)知能力。

2.5 加入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在博物館當(dāng)中加入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，例如：讓學(xué)生如同身臨其境一般去實(shí)際查考考古知識(shí)，讓青少年在博物館的學(xué)習(xí)成為一種探索式學(xué)習(xí)。從感知入手獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，再通過對(duì)于真實(shí)情境的思考，將青少年帶入其中并查找相關(guān)資料，讓青少年對(duì)所思考的內(nèi)容融入自身，最終理解和吸收。

2.6 研究式學(xué)習(xí)

研究室學(xué)習(xí)就是探究式學(xué)習(xí)，青少年可以在博物館自主進(jìn)行觀察、思考、體驗(yàn)與交流。通過這種學(xué)習(xí)方式，可以使得青少年養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并在這個(gè)過程當(dāng)中掌握各種知識(shí)的原理和方法。這種教育方式非常符合現(xiàn)在的教學(xué)方針。青少年成了學(xué)習(xí)的主體，起了主導(dǎo)作用。改變了過去老師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式方法。教育的目的是為了使青少年能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，而研究式學(xué)習(xí)可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.7 加強(qiáng)與學(xué)校的合作

在政府部門的促進(jìn)之下，要把博物館與學(xué)校連接在一起達(dá)成互相促進(jìn)、互相幫助、互相合作的關(guān)系。各地區(qū)博物館要與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校建立長(zhǎng)期的深入合作關(guān)系。使得青少年可以定期地走入博物館進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)校與博物館之間也要進(jìn)行良好的溝通，為博物館制定全備的青少年課堂外教育計(jì)劃，使得博物館起到對(duì)于學(xué)校教育的很好的補(bǔ)充效果。

2.8 打造博物館網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

如今是信息化時(shí)代，博物館也要依據(jù)國(guó)家的要求，對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)站進(jìn)行改造。博物館可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，作為對(duì)于學(xué)校知識(shí)的補(bǔ)充，開設(shè)互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。平臺(tái)的內(nèi)容要具有吸引力，讓廣大青少年能夠產(chǎn)生興趣，持之以恒的在平臺(tái)上學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)校的教學(xué)提供很好的輔助教育作用。博物館的網(wǎng)站也可以開設(shè)專欄性的教育，為廣大青少年提供知識(shí)查詢服務(wù)，結(jié)合自身博物館的陳列設(shè)施，定期更新專欄內(nèi)容，讓學(xué)生在了解展品的同時(shí)吸收課外知識(shí)。此外博物館也可以將學(xué)校的課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行同步，讓青少年在博物館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也能夠查閱學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，提升博物館網(wǎng)站的使用率。

3 結(jié)語

博物館作為學(xué)生的第二課堂，有很多的教育優(yōu)勢(shì)。可以很好地補(bǔ)充學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。該文對(duì)于博物館的使用角色的改變進(jìn)行了分析，深入地探討了博物館開展青少年課堂外教育的必要性，分析了博物館開展青少年課堂外教育的作用，最終對(duì)于博物館之青少年課堂外教育方法進(jìn)行了分類研究，這些內(nèi)容深入淺出，為廣大的博物館工作人員提供了良好的建館思路，也能夠使得博物館開展青少年課堂外教育起著促進(jìn)作用。