徐 明，蘇光軍

(1.長春大學(xué) 特殊教育學(xué)院，長春130022；2.重慶特殊教育中心 學(xué)生處，重慶404100)

1 國家通用盲文方案概述

1.1 國家通用盲文的特點(diǎn)

國家通用盲文是在現(xiàn)行盲文的基礎(chǔ)上制定的，實(shí)現(xiàn)了全部注音標(biāo)調(diào)。現(xiàn)行盲文是一種拼音文字，是以不同組合的凸起的小點(diǎn)代表不同的字母，用字母拼寫漢語普通話的盲文方案?，F(xiàn)行盲文的聲調(diào)符號(hào)標(biāo)注是可有可無的，盲文書籍的平均聲調(diào)符號(hào)標(biāo)注率在5%左右，以區(qū)別同音字和生僻詞等，現(xiàn)行盲文方案使用了65年，為盲人的學(xué)習(xí)、交流等做出了巨大貢獻(xiàn)?！秶彝ㄓ妹の姆桨浮烦浞挚紤]了盲文的文化傳承，沿用了現(xiàn)行盲文的聲母、韻母、聲調(diào)符號(hào)等的盲符，國家通用盲文不是一套新的盲文，是在現(xiàn)行盲文基礎(chǔ)上的改革，國家通用盲文基本實(shí)現(xiàn)了字字標(biāo)調(diào)，是我國盲文規(guī)范化的新起點(diǎn)，具有新舊銜接、音調(diào)標(biāo)注準(zhǔn)確等特點(diǎn)[1]。

1.2 國家通用盲文在現(xiàn)行盲文基礎(chǔ)上的新規(guī)則

(1)全部標(biāo)調(diào)規(guī)則。字字標(biāo)調(diào)，為減少全部標(biāo)調(diào)占方增加盲文的篇幅，按聲母省寫聲調(diào)符號(hào)，比如以聲母f開頭的音節(jié)，陰平頻率最高，《國家通用盲文方案》規(guī)定以聲母f開頭的音節(jié)陰平不標(biāo)調(diào)[2]。

表1 通用盲文按聲母標(biāo)調(diào)省寫規(guī)則表

續(xù) 表

從上面聲母省寫標(biāo)調(diào)的規(guī)則可以看出，在21個(gè)聲母中，省寫陰平的1個(gè)，省寫陽平的9個(gè)，省寫上聲的0個(gè)，省寫去聲的11個(gè)。

按聲母省寫聲調(diào)符號(hào)的特例：

tóu 的陽平不省寫聲調(diào)符號(hào)；

lè的去聲不省寫聲調(diào)符號(hào)；

zì的去聲不省寫聲調(diào)符號(hào)。

韻母開頭的音節(jié)省寫去聲的聲調(diào)符號(hào)，其特例有：

yī的陰平不省寫聲調(diào)符號(hào)；

ér的陽平不省寫聲調(diào)符號(hào)；

wǒ的上聲不省寫聲調(diào)符號(hào)；

yě的上聲不省寫聲調(diào)符號(hào)；

yǎu的上聲不省寫聲調(diào)符號(hào)。

與以上相應(yīng)的音節(jié)：

yì的去聲省不省寫聲調(diào)符號(hào)；

èr的去聲不省寫聲調(diào)符號(hào)；

wò的去聲不省寫聲調(diào)符號(hào)；

yè的去聲不省寫聲調(diào)符號(hào)；

yòu的去聲不省寫聲調(diào)符號(hào)。

此外，音節(jié)o的陰平、陽平、上聲、去聲音調(diào)符號(hào)都省寫，音節(jié)e的陰平、陽平、上聲、去聲聲調(diào)符號(hào)都不省寫[3]。

(2)簡寫規(guī)則詳見表2。

表2 通用盲文簡寫表

2 面向?qū)W生的國家通用盲文教學(xué)與推廣研究

依據(jù)《國家通用盲文推廣方案》，在盲校小學(xué)二年級(jí)開始學(xué)習(xí)、使用通用盲文注音標(biāo)調(diào)規(guī)則。在二年級(jí)語文教學(xué)中，按照通用盲文規(guī)則，結(jié)合盲童的認(rèn)知特點(diǎn)，采用高效而有趣味的教學(xué)方法具有重要意義[4]。

2.1 寓教于樂教學(xué)法

通用盲文規(guī)則枯燥乏味，基于二年級(jí)盲童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要在趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如將規(guī)則編成朗朗上口的歌謠，在說唱歌謠中牢記規(guī)則；通過角色扮演的游戲，強(qiáng)化省寫聲調(diào)的記憶；通過競賽提高讀寫速度等。下面介紹幾種在具體教學(xué)環(huán)節(jié)行之有效的寓教于樂教學(xué)法。

(1)通用盲文省寫音調(diào)基本規(guī)則歌謠。

你拍一我拍一，通用盲文讀音準(zhǔn)；

你拍二我拍二，標(biāo)調(diào)省寫有規(guī)則。

你拍三我拍三，b d l起省幾聲？

你拍四我拍四，b d l起省去聲。

你拍五我拍五，p m t n省幾聲？

你拍六我拍六，p m t n省陽平。

你拍七我拍七，g k j x省幾聲？

你拍八我拍八，g k j x省去聲。

你拍九我拍九，h q h q省幾聲？

你拍十我拍十，h q h q省陽平。

通用盲文規(guī)則多，下一組來接著說：

你拍一我拍一，zhshzs省幾聲？

你拍二我拍二，zhshzs省去聲。

你拍三我拍三，chrc呀省幾聲？

你拍四我拍四，chrc呀省陽平。

你拍五我拍五，聲母f來省幾聲？

你拍六我拍六，只有f來省陰平。

你拍七我拍七，韻母成字省幾聲？

你拍八我拍八，韻母成字省去聲？

你拍九我拍九，這些規(guī)則要記牢；

你拍十我拍十，通用盲文好好好！

(2)聲調(diào)角色扮演游戲。把同學(xué)們分成兩組，一組5名同學(xué)，分別扮演通用盲文的5個(gè)聲調(diào)陰平、陽平、上聲、去聲、輕聲。另外1名同學(xué)作為旁白讀出一句話，如：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。一組扮演陽平的同學(xué)：“鋤，陽平，省寫。”二組扮演陽平的同學(xué)：“禾，陽平，省寫。”一組扮演去聲的同學(xué)：“日，去聲?！倍M扮演陰平的同學(xué)：“當(dāng)，陰平?！币唤M扮演上聲的同學(xué)：“午，上聲。”這樣依次輪流，看哪組同學(xué)又快又準(zhǔn)。通過角色扮演游戲，強(qiáng)化通用盲文注音標(biāo)調(diào)規(guī)則和讀音的準(zhǔn)確性。

(3)舉辦通用盲文競賽。將同學(xué)們背誦的課文、詩詞等進(jìn)行通用盲文書寫比賽，看誰寫得又快又好，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使其熟練掌握通用盲文。

2.2 容規(guī)則于教學(xué)中，開展“五輪”強(qiáng)化記憶教學(xué)法

通用盲文注音標(biāo)調(diào)省寫、特例、簡寫規(guī)則無固定規(guī)律，我們以盲童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為依據(jù)，經(jīng)過研究和實(shí)踐，通過學(xué)生對(duì)通用盲文規(guī)則的記憶遺忘規(guī)律，有針對(duì)性地提出“五輪”強(qiáng)化記憶教學(xué)法?！拔遢啞奔矗赫Z文課開始上課時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容講述通用盲文規(guī)則；課堂中結(jié)合習(xí)題針對(duì)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)；下課前進(jìn)行總結(jié)概括；課后通過作業(yè)和開展競賽等進(jìn)行強(qiáng)化和提高；通過階段復(fù)習(xí)考試，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的記憶和掌握效果，教師通過測試，總結(jié)學(xué)生的掌握情況和薄弱點(diǎn)，制定調(diào)整下一階段的教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.3 讀寫并重教學(xué)法

盲文教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生讀寫自如、高效、精準(zhǔn)。但盲文的書寫并不輕松，盲文筆在厚牛皮紙上扎寫盲文需用力，調(diào)研顯示，盲童學(xué)習(xí)盲文愿意摸讀不愿意扎寫，加之通用盲文的規(guī)則在書寫的過程中要用多于摸讀的時(shí)間來辨識(shí)音調(diào)是否省寫，在書寫過程中才能進(jìn)一步夯實(shí)盲生對(duì)通用盲文規(guī)則的掌握。所以，讀寫并重在通用盲文規(guī)則的教學(xué)中具有重要意義[5]。鼓勵(lì)學(xué)生在摸讀的同時(shí)多進(jìn)行抄寫、默寫、創(chuàng)造性地寫話訓(xùn)練，課堂安排時(shí)間進(jìn)行摸讀、書寫練習(xí)，課后布置摸讀、書寫的作業(yè)，開展競賽提高讀寫效率。

學(xué)校內(nèi)的通用盲文教學(xué)與推廣，是通用盲文普及推廣的基礎(chǔ)，各個(gè)年級(jí)通用盲文的學(xué)習(xí)，可以上述教學(xué)方法和推廣模式為基礎(chǔ)，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)國家通用盲文在校內(nèi)高效、精準(zhǔn)的推廣。

3 國家通用盲文的社會(huì)教學(xué)與推廣研究

社會(huì)上的盲人，存在文化程度不同、盲文基礎(chǔ)和使用種類有差異、出行障礙程度各異、工作時(shí)間長度不同等問題，要保障推廣效果，政策和條件保障具有重要意義。

(1)建立在中殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下，教育部、國家語委、盲文出版機(jī)構(gòu)等共同組成的《國家通用盲文方案》推廣工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定推廣方案、考核推廣效果、安排推廣經(jīng)費(fèi)等領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

(2)建立國家、省、市、區(qū)多級(jí)通用盲文方案推廣工作組，可由各級(jí)殘聯(lián)組織、盲人協(xié)會(huì)成員為骨干，開展具體培訓(xùn)和考核工作，工作的開展需經(jīng)費(fèi)的保障和政策的支持。

(3)《國家通用盲文方案》是在《現(xiàn)行盲文方案》基礎(chǔ)上的改革，社會(huì)上有些盲人受各種因素的制約根本不會(huì)盲文，有些使用的是盲符完全不同的雙拼盲文等，這些盲人約占總數(shù)的30%，直接進(jìn)行通用盲文學(xué)習(xí)，根本無法掌握，要保障推廣效果，首先得普及《現(xiàn)行盲文方案》的相關(guān)內(nèi)容。

(4)出版通用盲文學(xué)習(xí)手冊(cè)、讀物等，財(cái)政部門對(duì)盲人購買通用盲文學(xué)習(xí)用品和書籍予以補(bǔ)貼。

4 面向社會(huì)中盲人的國家通用盲文教學(xué)與推廣研究

在《國家通用盲文方案》的教學(xué)推廣中，要結(jié)合盲人的障礙特點(diǎn)和工作性質(zhì)等采用高效且能持久記憶的教學(xué)方法。盲人因其視覺障礙，若集中起來參加培訓(xùn)，需要組織部門做大量的準(zhǔn)備工作，投入更多的人力、物力、財(cái)力。盲人多在按摩院從事按摩工作，沒有固定的休息日，這樣更需要盲人朋友克服障礙和困難，投入時(shí)間和精力參加培訓(xùn)。項(xiàng)目組在培訓(xùn)實(shí)踐中總結(jié)借鑒了使其快速掌握并持久記憶的教學(xué)方法，在教學(xué)中注重學(xué)員對(duì)規(guī)則的理解和把握，使其持久牢記，對(duì)摸讀和書寫速度不作定量的要求，具體訓(xùn)練方法如下。

(1)數(shù)字記憶法。經(jīng)過調(diào)研，盲人對(duì)數(shù)字記憶敏感、快速、持久，盲人朋友對(duì)“現(xiàn)行盲文”字母表順序多能熟練說出。基于此，對(duì)通用盲文字標(biāo)調(diào)按聲母省寫規(guī)則，教授學(xué)員進(jìn)行數(shù)字記憶。比如:bpmf 4221，數(shù)字代表相應(yīng)聲母省寫的聲調(diào)。通過上面一組數(shù)字可見，b—省寫去聲也就是4聲；p—省寫陽平也就是2聲；m—省寫陽平也就是2聲；f—省寫陰平也就是1聲。數(shù)字記憶口訣：

bpmfdtnl 42214224

gkhjqx 442424

zh ch sh r z c s 4242424

(2)歌訣記憶法。相對(duì)于較為枯燥的通用盲文規(guī)則，課題組自編歌訣，朗朗上口便于記憶，歌訣熟練記憶后，不容易忘記，在最初書寫運(yùn)用時(shí)，通過歌訣記憶反應(yīng)較快，有助于提高書寫的速度。

通用盲文規(guī)則歌訣：

通用盲文全標(biāo)調(diào)，注音省寫有十條，

b d l呀省去聲，p m t n 省陽平，

g k j x 省去聲，h q h q 省陽平，

zh sh z s省去聲，ch r c 呀省陽平。

韻母開頭省去聲，

我也有一兒省寫，餓樂自頭不省寫，

f省陰平上不省，注音十條要記牢。

(3)因材施教，梯度教學(xué)。因盲人朋友的年齡、文化程度、現(xiàn)行盲文的掌握情況等各不相同，在教學(xué)中要尊重個(gè)體差異，因材施教。在學(xué)員全部掌握通用盲文規(guī)則的前提下，對(duì)于那些基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)員，要求他們練習(xí)、提高通用盲文摸讀和書寫的速度和準(zhǔn)確率；對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，通過大量的示例幫助其理解規(guī)則，通過做筆記，保證其日后能夠更好地掌握和使用。在培訓(xùn)班建立微信學(xué)習(xí)群，進(jìn)行線上指導(dǎo)和答疑。

國家通用盲文的社會(huì)教學(xué)推廣與盲校教學(xué)推廣，是通用盲文推廣的兩個(gè)主要組成部分，根據(jù)視障者不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，從而保障教學(xué)過程的科學(xué)性、規(guī)律性、有效性具有重要的意義。學(xué)校推廣與社會(huì)推廣的教學(xué)方法應(yīng)相互借鑒、相互補(bǔ)充，要在具體教學(xué)中靈活運(yùn)用。

我國有視力殘疾人1233萬，盲文作為盲人學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的特殊文字具有重要不可替代的作用，是國家語言文字的重要組成部分[6]。《國家殘疾人提升計(jì)劃》規(guī)定推廣通用盲文，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法和保障措施，使視障者能夠高效、精準(zhǔn)、規(guī)范地使用通用盲文。國家通用盲文的教學(xué)與推廣研究是現(xiàn)階段盲文研究領(lǐng)域的關(guān)鍵，將促進(jìn)盲文規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，保障盲人享有平等的文化教育權(quán)利。